孩子在幼儿园里也接触过绕口令,但是他们可能对绕口令并不了解。父母可以告诉孩子:“练习绕口令不光吐字要清晰,还要有一定的速度和感情。另外,说绕口令时还有换气的学问在里面。想听吗?”这样孩子的胃口就容易被吊起来了。
(3)提供素材,鼓励记忆,让绕口令在孩子的脑海里扎根。
当孩子多次熟读绕口令之后,可以让他尝试着将绕口令背诵下来。父母可以在空闲的时候,检查一下孩子背诵得如何,或是在家里来客人时,让孩子给客人表演绕口令。当然,对于绕口令的选择也有要求,不能让孩子接触那些过难的绕口令,这样会打击孩子的积极性。
一般来说,下面这些绕口令,就非常适合孩子们的锻炼。
捉兔:
一位爷爷他姓顾,
上街打醋又买布。
买了布,打了醋,
回头看见鹰抓兔。
放下布,搁下醋,
上前去追鹰和兔。
飞了鹰,跑了兔,
打翻醋,醋湿布。
白石塔:
白石白又滑,
搬来白石搭白塔。
白石塔,
白石塔,
白石搭石塔,
白塔白石搭。
搭好白石塔,
白塔白又滑。
四和十:
四和十,十和四,
十四和四十,四十和十四,
说好四和十得靠舌头和牙齿。
谁说四十是“细席”,
他的舌头没用力;
谁说十四是“适时”,
他的舌头没伸直。
认真学,常练习,
十四、四十、四十四。
小猪:
小猪扛锄头,
吭哧吭哧走。
小鸟唱枝头,
小猪扭头瞅。
锄头撞石头,
石头砸猪头。
小猪怨锄头,
锄头怨猪头。
狗与猴:
树上卧只猴,
树下蹲条狗。
猴跳下来撞了狗,
狗翻起来咬住猴。
不知是猴咬狗,
还是狗咬猴。
老龙与老农:
老龙恼怒闹老农,老农恼怒闹老龙;
农怒龙恼农更怒,龙恼农怒龙怕农。
星和鹰:
天上七颗星,树上七只鹰,
梁上七根钉,地下七块冰,
一脚踏了冰,拔了钉,打了鹰,遮了星。
适合孩子进行锻炼的绕口令还有很多,父母只要记得一点,内容和孩子的年龄相符即可,比如小动物、天气等,这些孩子比较了解也很有兴趣,愿意主动地去学习。经过一段时间的训练后,相信孩子的口才与思维能力自然会突飞猛进地提高。
复述训练——掌握条理化的讲述方式
孩子喜欢与同龄人在一起玩,父母对此也非常支持。有的时候,父母会观察孩子们一起玩耍时的情况,当看到某个孩子具有良好的表达能力、交流的时候不怯生时,父母总会对自己的孩子说:“看看人家,你什么时候能像人家一样?”
其实,这种不分青红皂白地训斥,对于孩子的口才提高,并没有什么实际的意义。父母应当明白,为什么其他孩子的口才就那么优异。
想让孩子能够侃侃而谈,成为小伙伴中的小明星,一个最好的训练方式就是复述训练。孩子的复述能力不是天生的,而是在一次次的训练中不断培养出来的。善于表达也不是天生的,而是有心的父母对孩子进行了无数次训练的结果。只有让孩子掌握了成熟的复述能力,他才能在口才上不断地提高。
黄雅文的爸爸妈妈在她很小的时候,就开始关注她的复述能力,并采取了一系列积极有效的训练方式。
在黄雅文刚学会说话时,爸爸妈妈经常给他讲故事。随着黄雅文的长大,爸爸妈妈不再是只跟他讲故事,而是每次讲完故事后,问黄雅文是不是听懂了。如果黄雅文说没有听懂,爸爸妈妈还会接着多讲几遍,直到黄雅文听懂为止。
黄雅文爸爸妈妈的教育不止这么简单。当黄雅文理解了故事之后,爸爸就会鼓励他用自己的话把刚讲过的故事重新讲一遍,不论他讲得怎么样,爸爸妈妈从不吝惜地给他夸奖,说他的故事讲得很好。
爸爸妈妈的话,让黄雅文喜不自禁。就这样过了一段后,每次黄雅文听完爸爸妈妈的故事,就主动地要求给爸爸妈妈讲一遍。后来,黄雅文的语言表达能力非常棒,成了孩子们中的“故事王”。
所谓复述训练,它既不同于速读训练,也不同于背诵训练,它是听后复述,强调的是听完标准录音的语言材料后进行复述,而不是看着书背。这样做的好处是既能保证有正确的语言和自然的语调,又同时能发展听力和口语表达能力。
因此,父母不要将复述训练与背诵训练相混淆。复述是在记忆基础上的一种再创造,它不是要求孩子机械地做文字搬家,也不是背诵材料,又不同于介绍文章大意。复述必须按照一定的要求,在短时间内对文章的内容进行综合概括、取舍和联想思维,并精心地组织安排材料,通过自己的口头表达把文章的主要内容、作者的观点生动地叙述出来,力求做到语言准确流畅、动作协调大方。
那么,父母应该怎样培养孩子的复述能力呢?
其实,复述训练非常简单,就是选择短小有趣的故事。一般来说,要选择孩子喜欢听的故事,故事内容应是生动有趣的,语句最好有重复,篇幅必须是短小的,这样便于孩子记忆。
当父母选出了合适的故事后,就可以把故事讲给孩子听了。孩子是靠听来记忆故事的,因此,家长要将故事反复地讲给孩子听,而且每次讲得必须一样,以强化他的记忆,如果能同时给孩子看图片或图书,视听结合,印象就更深刻了。
当然,由于孩子的年纪尚小,不可能听一次就能把故事完整复述下来,父母可以采用听听、讲讲的办法,分几次教会孩子。例如:第一次,让孩子记住角色出场的顺序;第二次,只要求孩子学说故事中角色的话;第三次,让孩子跟着大人学讲故事的开头和结尾。这时,孩子就可以将这个故事从头至尾完整地复述出来了。
在孩子刚开始复述故事时,可能会感觉到有些吃力,有的孩子甚至不知道该怎么说。即使孩子断断续续地用了很长时间也没能复述完整,家长也不要着急,不能说“快点啊”之类的话,否则会让孩子感到紧张,影响思考和表述。任何一种能力都是训练出来的,不能急于让孩子自学成才,一遍不行两遍,总会成功。父母可以为孩子做一些“热身运动”,让孩子逐渐掌握成功复述的诀窍。
王志刚在刚开始复述时,总是说错这、说错那,但是,爸爸却没有因此生气,而是采取了一种另类的方法。
一次,爸爸读过《小壁虎借尾巴》的文章后,让王志刚开始复述。可是,王志刚怎么也说不好,心里特别着急。
这个时候,爸爸没有急着训斥,而是给他安排了一个口头练习:小壁虎向谁去借尾巴?他看到了谁,对方在干什么?他会怎么说,对方又会怎么回答?
在爸爸的提问下,王志刚逐渐回忆起故事里的点点滴滴,然后,他又组织起语言,利用自己掌握的词汇,将故事生动地讲了一遍。
爸爸听着王志刚流利的语言,看着他从容不迫的表情,心里不禁高兴极了。
此外,父母一定要认识到,孩子的复述,哪怕不是那么完美,但是,一定不要吝啬表扬。比如:“你说得真好,我都入迷了!”“你比上次讲得好多了,继续加油啊!”这样的话语,会让孩子信心倍增!相反,如果孩子在刚刚锻炼复述能力的时候就受到了打击,听到你批评的话,就会失去兴趣和信心,孩子的信心和积极性就有可能被扼杀。
在不断地复述过程中,孩子的复述能力开始逐渐提高,这时,父母还要一边鼓励一边引导孩子把故事复述得更加完整、生动。
父母更要记住,在孩子复述的时候,你一定要耐心地倾听。听完之后,再和孩子讨论哪里需要添加,哪里需要改动。这是一个循序渐进的过程,要给孩子慢慢提升自己的时间。长此坚持下去,父母自然会发现孩子的复述能力增强了,孩子的表达能力也得到了提高,那时,做父母的就不必羡慕人家的孩子了。
当然,让孩子进行复述训练时,不一定只局限于图书。其实,生活中的很多小细节,都是复述训练的最佳平台。
1利用电影、电视节目进行复述训练。
优秀的电影、电视节目,孩子都喜欢观看,父母可以从孩子爱看的电影、电视节目入手,通过多种形式,进行说话训练。
比如《喜洋洋与灰太郎》,这是目前火暴荧屏的动画片,每个孩子都非常喜欢。在孩子观看后,父母就可以让孩子说说剧中的精彩情节,来训练孩子说话的条理性、准确性。这样,孩子说话具有较强的针对性、层次性,从而也能收到良好的训练效果。
2利用活动进行复述训练。
现在的学校为了培养孩子的综合能力,经常会组织有意义的活动,如体育运动会、艺术节活动、春游等。往往活动之后,孩子还沉浸在活动的快乐之中,余兴未尽,在这种时候,孩子都有“一吐为快”的欲望,父母可趁机让孩子把活动过程中自己最感兴趣、最有意义或最能给自己带来快乐的情节说给父母听,这样,孩子的说话兴趣盎然,而且有话可说。久而久之,孩子的口头表达能力就自然得到了提高。
总之,复述训练的途径非常多,父母要格外注意。当然,图书还是这一训练的主阵地。在此基础之上,父母可以把复述训练的领域延伸到图书复述的内容之外,在生活中随时进行说话训练,给孩子一个良好的说话环境,使孩子的口语表达能力得到明显提高。
速读训练——培养孩子的吐字能力
看到“速读”两个字,家长们也许会想到“朗读”。诚然,速读与朗读有相似之处,它们都需要孩子出声阅读,但是,它们所训练的目的,却还是有一定区别的。
还有的父母对“速读”的定义理解有所偏差。这里所说的“速读”,是快速朗读的意思,而不是一目十行,只用眼睛看。训练孩子速读的能力,可以让孩子在快乐朗读文章的过程中提高口才。进行这种训练的目的,在于让孩子变得口齿伶俐、发音准确、吐字清晰。如果说朗读主要是提高孩子的感情,那么速读就是针对孩子吐字的专项训练。
彭晨出生在一个知识分子的家庭,她的爸爸非常喜欢文学。
为了培养彭晨的文学素养,爸爸经常在闲暇时间挑选一些文字优美、富有感情和哲理的散文朗读给女儿听。有时候女儿在一旁玩,他也会在她旁边读。
渐渐地孩子长大了,这个时候,爸爸开始让女儿练习朗读,而且要求女儿快速地朗读。经常一篇文章女儿要朗读多次,直到几乎能背诵下来为止。
虽然在训练的初期,彭晨遇到了很多问题,但是在爸爸的鼓励下,她还是渐渐找到了诀窍。通过“速读”,爸爸不但培养了女儿的文学细胞,使女儿的写作能力很早就凸显出来,同时也练就了女儿一副好口才。现在,彭晨不仅多次代表学校参加作文大赛,还成为了一名骄傲的校园广播员。
彭晨爸爸的做法可资借鉴,做父母的可以采取“拿来主义”,同样可以为孩子找来一篇演讲稿或一篇文辞优美的散文,让孩子把文章中不懂的字、词标出来,然后查字典,搞清楚,弄明白,再大声朗读。
需要注意的是,在刚开始时,父母可以不限制速度,让孩子先熟悉文章;之后,就要求孩子把速度逐次加快,一次比一次读得快,最后达到孩子所能达到的最快速度。经过一段时间的训练,孩子的口才就会越来越好。
当然,既然为“速读”,那么自然就与“朗读”的要求不尽相同。在速读的过程中,父母要要求孩子不要有停顿,发音要准确,吐字要清晰,尽量达到发声完整。
这样做的意义,就是为了让孩子可以读清每一个字。如果孩子不把每一个字的音都能完整地发出来,那么当速度加快以后,读出来的内容就没法让人听清楚,也就失去了“快”的意义。这种训练,对于孩子的吐字有很好的效果。可以说,速读的“快”是建立在吐字清楚、发音干净利落的基础之上的。
也许有的父母还会对这样的训练抱有怀疑态度,但是父母要看到,有的节目主持人,说话的速度很快,但是快而不乱,每个字、每个音都发得十分清楚、准确,没有含混不清的地方,这就是“速读”的功劳。
作为父母,当然也希望孩子能够做到主持人那种程度——吐字清晰、发音准确。有了这样的认识,在指导孩子“速读”训练时,父母也就会做到有的放矢。
与其他训练相比,速读训练有不可比拟的优点:不受时间、地点的约束,无论在何时、何地,只要孩子手里有一篇文章就可以练习,而且还不受人员的限制,不需要别人配合,一个人就可以独立完成。
当然,为了让这个训练达到最佳效果,父母还可以让孩子找一位同学听听他的速读练习,让对方帮忙挑出速读中出现的毛病,比如,哪个字发音不够准确,哪个地方吐字还不清晰,等等。这样就更有利于孩子有目的地进行纠正、学习。
如果是在家里训练,那么父母还可以利用录音机、电脑等进行记录,然后让孩子自己听一听,从中找出不足,进行改进。
从这几点来看,速读是非常适合孩子锻炼口才的方式。当然,速读虽然简单,但也有一定的方法,一般来说应注意以下几点。
1要养成良好的认读习惯。
在孩子速读开始之前,要让他一次辨认一个词、一个短语、一个句子甚至一段文字,整体理解它的意思,这样就能扩大视知觉的广度。
需要注意的是,父母应纠正一些孩子用手指着文字一字一句地读下去的习惯;否则,速读便达不到效果。
2要养成良好的精读习惯。
在阅读时,教孩子把那些无关紧要的,或早已熟知的内容,如过渡性的话语、引证的材料、推论的过程等,整行、整段、整页地跳过去,针对一些富有哲理、字词优美的段落精细地朗读。在反复朗读的过程中,逐渐加快速度,直到达到孩子的速度极限。
3要养成良好的读书习惯。
在拿到一本书、一篇文章时,父母不要急着让孩子马上就读,而是应当先整体阅读一遍。在阅读时,最好让孩子找一个安静的环境,保持注意力集中,并要放开声音大声读,遇到不认识的字词一定要让孩子多查字典,因为,这样才能使记忆深刻,也不至于因为发音错误而影响表达效果。
4为孩子选择合适的材料。
速读的目的,是为了提高孩子的吐字发音能力,所以,对于材料的选择也有一定讲究。一般来说,速读的材料主要是浅显的故事和优美的散文,而那些苦涩的理论知识就不太适合,因为那些文章会导致孩子出现疲倦心理。
5要注意孩子的年龄。
由于速读有时会比较枯燥,所以,速读训练的孩子,一般年龄在10岁左右最适宜。此外,速读对孩子的识字、识词有一定基础要求,而10岁左右的孩子一般是在校四年级的学生,已经具备初步阅读识字量的基础,因此在这个阶段开始学习速读对学生来说,是适合而最容易见效果的。
除了认字的原因外,这个年龄段的学生,正处于反应灵敏、思维活跃、记忆最佳的时期,这个时期进行训练的身体条件和大脑生理条件是最佳的,能够快速地认出字进行阅读。当然,也有的孩子家庭教育基础比较好,那么,这些孩子年龄较小也可以进行速读训练。对于大部分年龄较小的孩子,还是应当以朗读为主。
对孩子的口才进行专项训练,速读训练是必不可少的一项,父母不要因为觉得它简单,便对此不放在心上。通过速读锻炼孩子的口才,不但可以提高孩子的朗读能力,还能让孩子在读书的过程中增加知识,积累词汇,最重要的是速读训练的是孩子的“嘴上功夫”,使孩子养成说话干净利落、发音准确、吐字清晰等好的说话习惯。
争辩训练——挖掘大脑的思想境界