学生的反常行为，往往表露出奇妙的心理。老师发现以后，不要急于下断语进行批评，而应先问一个“为什么”。弄明白学生的心理活动以后，再下断语也不晚。只有这样才能不伤害学生稚嫩的、美好的心灵。
7吊扇上的纸飞机
教师的职责不仅是传授知识，还要开发学生的智力。而开发学生的智力可以在学习、生活的点点滴滴中寻找机会。
一个同学跑来对刘老师说：“老师，您昨天说了不让玩纸飞机，今天李涛他们就在教室玩纸飞机，这会儿李涛的飞机竟落在吊扇上了，班里乱极了。”
刘老师一听火立即就冲到了脑门上，心想：“好家伙，居然敢与我作对，看我如何收拾你们。”
当刘老师走进教室时，同学们没有发现老师的到来，依然围着吊扇乱成一团。很快就有人发现了，急急忙忙坐回了座位上，随之全班同学都坐下了，教室里安静得出奇。他们预感到老师要批评了。
刘老师看着一双双清澈而略带恐惧的眼神，一声不吭。他在想：如果说孩子们玩纸飞机是与老师对抗，那就太冤枉他们了，我们一直强调不让这样不让那样，这符合孩子的特性吗？我们为什么不能利用孩子的天性更好地教育他们呢？纸飞机落在了吊扇上不正是很好的教学资源吗？我为什么不好好利用呢？
刘老师没有发火，和气地问：“吊扇上的飞机是谁的？”
李涛见老师态度和蔼，红着脸站起来说：“是我的。”
刘老师故意装作不相信的样子，问：“李涛，你个子不大，劲儿也不大，怎么会把飞机掷到那上边呢？”
李涛见老师不信，用手指向同学们说：“您问他们，就是我的。”
同学们一致作证：“是李涛的，就数他的飞机飞得高。”
刘老师又问：“李涛，你的飞机为什么飞得高？”
李涛不好意思地说：“大概是姿势正确吧。”
“那好呀，来，你给同学们做一下示范动作。”
李涛到前面做了一下投掷飞机的动作。刘老师又让几个同学学习李涛的动作投掷了几次。然后，刘老师说：“我们学过《司马光》这篇课文，司马光多么聪明呀！现在，我们就学一回司马光，看谁能用巧法取下纸飞机。”
同学们有的想用黑板擦或书本投下来，有的想踩在凳子上取下来，但是，因为这些办法既有危险性，也不符合巧法的要求，都被否定了。这时只见李涛走到教室前的吊扇开关处拨动了开关，吊扇一动飞机自己忽忽悠悠下来了。同学们惊喜地发出一片欢呼声。
事情进展到了这里，刘老师对同学们说：“今天没有批评在课堂上玩纸飞机的行为，但是，这件事不算完，要求每个同学就今天发生在课堂上的事情，写一篇作文，题目就是《吊扇上的纸飞机》，如果你有更好的题目，也可以自拟。”
这次作文由于是同学们亲身经历的事，整个事件都调动了他们的心灵和感官的反应，丰富了他们的情感，点燃了他们的智慧火花，所以，这一次，每个人的作文都真实、生动，富有生活气息，好过以往的任何一次作文。
育人忠告：
教师只要给学生平易近人的印象，就能唤起他们对老师的尊敬。如果教师一天到晚板着面孔，就会给学生造成一种无形的压力，让学生望而生畏，师生感情出现隔阂，又怎能唤起他们对老师的尊敬呢？
利用教育教学中的偶发事件，因势利导地教育学生，既开发了学生的智力，又锻炼了学生的思维，还提高了学生的写作水平，这件事处理得太巧妙了。
8火柴怎么一根一根卖？
人要勇于突破自己的局限，用新的眼光看待世界，切莫在旧观念中沉湎，切莫让自己失去向前发展的勇气和动力。
王老师已有三十多年的教龄了，讲授《卖火柴的小女孩》这篇安徒生的童话，可以说驾轻就熟了。可是，今天给这个班的同学讲，却遇到了麻烦。
有个学生举手，站起来问：“课文中说小女孩的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。火柴不是用盒子装，一卖一盒吗？怎么她是一根一根地卖呢？”
这一提问，王老师课前从未考虑过，因此，顿时感到很茫然。
就在他考虑如何回答时，又有一位学生站了起来说：“老师，我也有一个问题：课文里说，她从火柴里抽出一根来，在墙上擦燃后，用来暖和她的小手。为什么我玩火柴的时候，在桌面上、墙壁上都划不着呢？”
王老师虽然一时难以回答，但毕竟是老教师了，只见他面带笑容地问：“哪位同学能帮助这两位同学解开疑惑呢？”
嘿，居然有一个学生举起了手，说他能回答这两个问题。
王老师点点头，让他起来回答。
这个学生便滔滔不绝地讲了起来：“火柴在我国原叫洋火，1865年传入我国，这是近代火柴。最早的火柴是德国人发明的，用黄磷做燃料，制成一根一根的出售。由于黄磷燃点低，所以在墙上擦一下也会燃烧，这种火柴叫摩擦火柴、不安全火柴。”
接着他又把火柴的话题生发开去，说到古代的“钻木取火”、“击燧取火”，还讲了从“无硫火柴”、“无硫芳香火柴”到安全火柴的演变……
一堂课很快就过去了，虽然王老师原定的教学方案已被打乱，但是，他大力表扬了这三位同学。肯定了前两位同学的勤学善思，更加表扬了解答问题同学的自学精神。同时，学生的创造性思维使他深思：作为语文教师，知识面要尽可能宽些，不仅要懂得语文知识，还要懂得一些自然科学，了解一些现代技术成就等方面的知识，尤其是与课文内容有关的知识。同时，现在的学生聪明好学，知识面广，的确应该刮目相看！
随着时代的进步、科学的发展，作为一名教育工作者，正面临着受教育者的挑战，我们应该怎样去迎接这种挑战呢？那就要不断学习，永不满足。
育人忠告：
《礼记·学记》：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。”
随着社会的不断进步、知识的不断更新，新一代的学生通过各种媒体获得的知识越来越广，他们已经向传统教育发起了挑战。作为教师必须与时俱进，树立终身学习的思想，才能适应教育不断发展的需要。否则，将会被教育改革的时代浪潮所淘汰。
9巧用空纸箱
爱的力量是伟大的。爱是阳光，她能融化冰雪；爱是桥梁，她能沟通师生的心灵。有了爱，师生才能以诚相见，心心相印。
陈老师收到一封学生来信，是一个刚刚升到高中的学生寄来的。他在信中写道：“老师，还记得那个空纸箱吗？我永远不会忘记，是您给了我改正错误的机会，而且，巧妙地给我留足了面子，我一直不敢面对您，现在，我到了高一级的学校，才有勇气给您写信，我不知道怎样感谢您，我想一直跟您保持联系，经常接受您的教诲，您愿意吗？……”
这封来信把陈老师的思绪引到了一年前的一个晚上。当时，学生在上晚自习，陈老师在办公室批改作业，突然，刘丽同学急急忙忙来报告：她放在文具盒里的50元钱不见了。
陈老师一听就批评她不该把钱放到文具盒里。但是，批评归批评，丢失的钱还得找。陈老师想，这是晚上，学生都没有回去，只要一个一个挨个查，没有查不出来的。想到这里他对刘丽说：“走，到教室去。”
走在路上陈老师又想：如果别人也有一张50元的，怎么证明它就是刘丽的呢？于是他问刘丽：“你的钱有记号吗？”
刘丽说：“没有什么明显的记号。”
这下就难了，即使有同学掏出一张50元的，也不能说是刘丽的。或者真正的小偷故意不拿出来，你也不能搜身呀！正在不知所措时，陈老师想起曾在一张报纸上看到一个老师巧用空纸箱的办法，何不试用一下呢？陈老师让刘丽先回教室，自己则去找空纸箱子。
陈老师拿着空纸箱来到教室。同学们都带着异样的眼光看着陈老师，不知道他要干什么。同学们交头接耳议论着，陈老师说：“别猜了，今天，这个空纸箱自有妙用。刚才有个同学丢了东西，我在这里不点明是什么。只是想告诉那位同学，你的错误行为只是在那么一瞬间产生的，自从你拿了以后，心里一直惶恐不安，害怕老师和同学们追究，现在，我给你一次改正的机会，保证不会伤害你的脸面和自尊心。如果你放弃这次机会，最后被追究出来，那就是咎由自取了。现在，我们要关灯，在黑暗中每一个同学请到前面来，往空纸箱里伸一下手，然后回到你的座位上去。”
“游戏”开始了，同学们按要求依次进行着。等最后一个同学离开后，教室的灯再次亮起，陈老师打开空纸箱一看，不由得笑了——纸箱内不仅有一张揉成团的50元，还有圆珠笔、铅笔、小刀、橡皮一类的东西。
陈老师拿出这些东西，对同学们说：“谢谢同学们！你们现在拿出了本不属于你的东西，却收回了自己的尊严和诚实，我相信你们会记住今天发生的事，记住这个空纸箱，它将告诉你今后怎样做人。”
学生时代谁都难免有犯“混”的时候，老师只要教育得法，关爱学生的心灵，尊重学生的人格，哪个孩子都会自觉改正错误的。陈老师将给这位同学回信，告诉他只要愿意与老师保持联系，老师是十分乐意的。
育人忠告：
学生犯了错误，即使涉及品行问题，教师也不必大惊小怪。理解孩子的心理，给其提供改正的机会，才是最重要的。教师只要关爱学生的心灵，尊重学生的人格，就能赢得学生的尊重和理解。
10批评的艺术
处理学习、生活中一些无谓的事，最好的方法是幽默。幽默是语言的润滑剂，灵活应用，必将给你的生活带来无穷的乐趣。
田老师头上有许多光辉的荣誉，省级模范教师、市级特级教师、县级学科带头人等等。正因为他有着丰富的教学经验，所以，青年教师都常去听他的课。
有一次，几个年轻老师一起去听他的课。刚走到教室的门口，冷不防，从教室里飞出一个足球，他们一躲，球正好从他们中间穿过。
大家心里想：“完了，这堂课肯定上不好！”可不是吗，在几个年轻老师面前出现这样的事，田老师能不跟学生算账吗？那样的话会占去不少时间，教学任务还能完成吗？
同学们一个个伸舌缩颈，目不转睛地看着田老师。
只见田老师慢慢地回身把足球捡起来，微笑着走上讲台，幽默地说：“好厉害的一脚，还真让你破门了！不过要想练好射门的基本功，还得到操场上去。以后谁还在教室里练射门，我就要出示黄牌警告了。”
同学们听后会心地笑了，教室里的气氛得到了缓和，那位踢球的同学羞愧地低下了头。
田老师根本没有再与那位同学纠缠踢球的事，而是开始了他的讲课。
事后，就这件事几位年轻教师请教田老师：“田老师，如果是我们上课，非训斥那个学生不可，您怎么轻描淡写地就过去了？”
田老师说：“老师批评学生，训斥、讽刺、挖苦几下，他们虽然战战兢兢地接受了老师的教育，好像被老师‘降伏’了，但是，学生的自尊心受到了伤害，会与老师产生一种心理隔阂，从而影响师生关系。如果老师在批评时讲究点艺术，使学生在轻松的气氛中得到良好的教育，有时候恐怕比那样做的效果还要好。”
这件事虽然已过去几年了，田老师的幽默使这些年轻教师至今仍记忆犹新。他们在一件小事的处理上，看到了名师的胸怀和风范，学到了名师的教育方法。
育人忠告：
玩耍是孩子的天性，调皮是孩子的专利。教师要懂得孩子的心理特征，要用坦诚的微笑面对天真的笑脸，用真诚的心感化冥顽的心灵，用全心的爱滋润孩子的心田，用高度的责任心构筑学生的人生。
11以“静”治“闹”
面对孩子的恶作剧，采取宽容的态度，使用幽默的语言，照样能起到教育学生的作用。
开学了，冯老师接了一个初二新班担任班主任。第一天上午，他到班里与同学们互相认识，作了自我介绍。下午，当他走进教室时，就遇到一场严峻的“挑战”，只见同学们笑得前仰后合，冯老师毫无思想准备，被笑得丈二和尚摸不着头脑。结果，他往黑板上一看，只见上面写着：
通知
明天早晨七点半到校上课。
冯玉人
9月1日
原来是一位调皮鬼在冯老师进教室前，假借他的名义向同学们发号施令了，而且还特意写错他的名字。冯老师一看就急了，真想立即把肇事者揪出来，然后狠狠训斥一顿，给他个下马威，否则，日后同学们还认为自己这个班主任软弱可欺呢！
正要发作，同学们大概看出冯老师的脸色不对，一时安静得出奇。忽然，理智告诉他：老师的威信决不是靠训斥、压服树立起来的，要赢得学生的尊敬，教师首先要尊重学生。冷静下来后，冯老师扫视了全班学生一眼，指着黑板说：“明天是七点半到学校，这个同学写得一点不错，可惜这个粗心的同学把老师的名字写错了。我的志向是当好一名教师，所以是‘育人’，而不是‘玉人’，你们看我长得五大三粗，能是‘玉人’吗？”
冯老师这一番话出乎同学们的意料，大家哈哈大笑起来。
话说完了，冯老师拿起黑板擦，慢慢地擦拭黑板上那一行字。然后他转过身，对着以期待、好奇的目光注视着他的同学们微微一笑，诚恳地说：“上午我已经做了自我介绍，我真心喜欢教师这个职业，本学期起我担任你们的班主任，我愿和同学们一起建设好这个班集体，希望得到大家的支持。”
开始，教室里出奇的静，同学们瞪着眼睛，那么专注入神。突然，爆发出一阵热烈的掌声。
后来，那位在黑板上乱写的调皮鬼主动找冯老师认了错。在以后的“学生评老师”中，冯老师在同学们心目中树立起了较高的威信。
育人忠告：
老师在处理偶发事件时，要有豁达的胸怀，遇到学生不可理喻的事情，采取宽容的态度，幽默一下，拉近师生之间的距离，教导学生明辨是非，讲清道理，也会给学生不小的震动，而且还能达到严厉的批评所达不到的效果。
12老师，让我养这些花吧
你欣赏花的美丽，花赞美你的高贵；你付给花一个花期，花还给你一份赞美。
儿童节到了，为了增添节日的喜庆氛围，王老师安排同学们在教室里摆放了几盆鲜花。
节日过后，王老师没有安排哪个学生负责浇花，这几盆花就可有可无地摆放在墙角。结果有时学生用洒水桶让花儿喝个够，有时忘记了就一连几天不给花浇水。
有一天，高圆圆同学来到王老师面前，手指着花儿笑着说：“老师，让我养这些花好吗？”
王老师一愣：这孩子要班里的花干什么呢？便随口问：“你要它做什么？”
“我看它们挺可怜的。”
此时，王老师才认真地打量起原本鲜艳的花儿来：花朵干枯了，叶子黄黄的，花茎萎靡地耷拉在盆沿上。看上去，这几盆花儿已经枯萎零落、奄奄一息了。
“那你打算怎么办呢？”王老师问。
“我想把它们端回家去，等把它们养好了，我再端回来。”
“好吧。”王老师答应了她。他为孩子的同情心所感动。
一个月以后，教室里的墙角又摆放起几盆鲜嫩的花儿。那是高圆圆把养好的花儿从家里端来的。
王老师看着这些花，陷入了深思，当初若否定了她的要求，这份纯真的童心不是被拒绝了吗？如果学生从小就懂得对植物、动物关爱，长大后必然会对他人及自己的生命关爱。
王老师准备就这件事开一次主题班会，主题是“从高圆圆养花所想到的”，他要通过这次讨论，让每个孩子懂得关爱动、植物，热爱大自然。
育人忠告：