（1896年8月9日—1980年9月16日）
让·皮亚杰，法籍瑞士儿童心理学家，发生认识论的创始人。
1896年8月9日，皮亚杰出生于瑞士纳沙特尔。皮亚杰十几岁就开始发表论文，1915年和1918年相继获纳沙特尔大学学士和博士学位，曾在苏黎士、巴黎从事过精神病诊治及儿童测验工作。1921年，被推荐为日内瓦大学卢梭学院实验室主任，后又升任助理院长并先后执教于纳沙特尔、日内瓦、洛桑和巴黎大学，曾先后当选为瑞士心理学会等多个学术团体的主席，还长期担任设在日内瓦的国际教育局长（1929～1967年）和联合国教科文组织助理总干事之职。他还是多家心理学刊物的编委。1955年在日内瓦创立国际发生认识论中心任主任，直至去世。他曾经被多所著名大学授予名誉学位并获多种学科奖。
皮亚杰在心理学上最重要的贡献是他把西格蒙德·弗洛伊德的那种随意、缺乏系统性的临床观察，变得更为科学化和系统化，使只后临床心理学有长足的发展。皮亚杰把儿童心理发展划分为四个阶段。（1）感知运动阶段（0～2岁）儿童只能协调感知觉和动作活动，在接触外界事物时能利用或形成某些低级行为图式。（2）前运算阶段（2～7岁）表象或内化了的感知或动作在儿童心理上起重要作用，词的功能开始出现，从而儿童能用表象和语言作为中介来描述外部世界，这就扩大了儿童生活和心理的范围。（3）具体运算阶段（7～12岁）儿童开始出现“守恒”，开始能独立组织各种方法进行正确的逻辑运算（如分类等），但还离不开具体事物或形象的帮助。（4）形式运算阶段（12～15岁）这时儿童根据假设对各种命题进行逻辑推理的能力在不断发展，开始接近成人的思维水平。关于皮亚杰的这些研究，国际上很多人在做重复的验证，有的证实了他的一些结论，也有的得出不同的结论。例如，儿童什么年龄才能出现“守恒”和“可逆性”，就有各种各样争论性的意见。
皮亚杰的理论对电脑界也有重要的贡献。西摩尔·派普特就是根据皮亚杰的理论而开发了可让儿童学习使用电脑的Logo程序语言。Alan Kay以皮亚杰的理论为基础，开发了Dynabook编程概念。以上这两项技术，都是现今我们日常使用的图形使用者接口（GUI）的基础技术，使电脑从文字界面过渡至图形界面，改写了电脑技术的发展路向。