理论联系实际，在实践中检验所学理论知识的实用性和指导性，为使受训学员成长为所在校英语教学骨干打下良好的基础。
（２）主要内容
考察本区重点学校或教学改革先进学校，学习借鉴各校的教学观念和教改经验。
（３）方法及时间分配①观摩学习：由实践与考察基地学校按培训要求做一节公开课，课后进行研讨，由主讲教师介绍教学设计思想，学员与主讲教师座谈。四所学校每所５学时，共计２０学时。
②参观考察：四所学校每所３学时，共计１２学时。
③说课做课：每位学员在充分准备的基础上，进行１０分钟说课或教学片段。全体学员和业务指导小组教师听课和评课。共计１６学时。
④借班上课：经培训学员集体备课，部分学员试讲后，选出一至两名学员，到附近学校借班上课，全体学员和业务指导小组教师听课和评课。共计１６学时。
⑤经验交流：学员分组到附近小学与相关学科教研组建立业务交流关系，就共同关心的课题开展交流活动，组织部分学员给培训单位在校学生介绍经验。共计８学时。
（４）指导意见
①考察活动结束后，撰写考察报告。
②在说课做课中，交一节课的完整教案。
③针对交流中的问题写一份评述意见。
（５）教学研究参考课题
①小学英语教学中学生创新意识培养的研究与实践。
②小学生英语学习心理研究。
③小学英语课外活动内容及方法探讨。
④培养小学生英语思维品质的实验研究。
⑤小学英语教师的素质结构研究。
⑥国内外小学英语教育的比较研究。
⑦小学英语教学中学生自学能力培养方案探讨。
⑧多媒体教学在小学英语教学中的应用。
⑨以学生为主体的小班英语教学实验研究。
○10小学英语教育现状调查。
○11小学英语名师成长及其风格的调查研究。
○12非智力因素对小学生英语学习影响的调查与研究。
○13小学生英语应用意识的培养研究。
○14小学生英语学习兴趣的培养实验。
○15小学英语新教材教法研究。
３.考核方式
学员们经过课程学习和教学实践，在各个方面都有了大幅度的提高。对他们的考核和评价方式包括：出勤情况；根据新学到的理论和知识来说课，或者在学习班上示范讲课；座谈讨论个人的心得体会；根据个人的不同收获编写出一篇有创见有水平的科研论文等。
英语学科小学教师全员三级培训方案
【培训对象】
１１年及１１年以上教龄的小学英语教师。
【培训目标】
通过培训，学员应在思想政治、职业道德、专业知识、教学能力、教学科研等方面有较大提高，具备把德、智、体、美、劳等教育有机地统一在教育环节中的能力。具体目标和要求如下：
①学习《基础教育课程改革纲要（试行）》，全面推进素质教育，使学员加快转变传统的教育观念，树立符合时代要求的新的教育观念，为迎接新世纪的挑战做好积极的思想准备。
②学习新课程标准，以课改精神为动力，增强教育改革的责任感和紧迫感，使学员认清为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展，必须搞好基础教育课程改革并积极投身于课改中去。
③学习教育法规和新世纪教师应具备的师德标准，树立新时代的教师形象，为完成英语教学改革打下坚实的基础。
④随着社会进步和高科技的广泛应用，教师的知识更新和专业技能的提高成为本次培训的主要任务之一。此外，通过培训，还要使学员提高运用信息技术及多种媒体辅助教学的能力；懂得教育科研能力的提高对教育教学的推动作用，基本掌握英语教学中的科研方法，促进教育教学改革。
【培训内容】
１.课程设置
课程类别课程名称学时学分
２.教学实践与研究
（１）基础教育课程改革社会调研活动
目的意义：在培训期间，学员要深入社会各个层面，宣传基础教育课程改革的时代意义和现实意义，调查了解各阶层对基础教育课程改革的反馈意见。通过此项活动，使学员丰富并充实自己对课改的整体认识，从而加深对新课程改革的理解，并就基础教育课程改革的一些基本问题达成共识，以便提高在教学中实施新课程的积极性。
方法：问卷调查。
内容：
①基础教育课程改革的背景和目标。
②基础教育课程改革的现实性和可行性。
实施意见：首先向学员推荐几份阅读材料：①关于课程的理解；②国际基础教育改革综述；③对基础教育课程现状调查的数据；④基础教育课程改革的目标。然后由学员自行拟定问卷调查题目，最后由学员归纳总结写出调查报告。整个过程由培训者指导，学员独立操作。
（２）“我与新课程同行”教学实践
目的意义：学员依据《小学英语新课程标准》的要求，在培训者的指导下，由学员自行设计并实践“我与新课程同行”教学实践活动。学员将在新课程的实践中促进自我的发展，并将这种发展的成果用于新课程的建设；在新课程中找到自己的位置，完成教师角色的三个转变；通过探索新角色的适应和发展问题，树立信心走向成功。
方法：课改实验。
内容：
①教师新角色在新课改实施中的起点与目标。
②反思对比新旧课程标准，明确新课程对教师教学行为的新要求。
③按照新的课程标准调整自己的教育教学行为。
实施建议：认真学习小学英语课程标准后，讨论“新课程标准教师的作用和定位”和“教师怎样工作才能达到小学英语课程标准的要求”；然后，由学员自己设计一堂符合新课程标准的小学英语教学实验课，学员间相互学习、相互听课、相互评估。
（３）“任务型语言教学”实践课目的意义：任务型语言教学的设计有三个特点：明确性、灵活性、反馈性；对学生有三个内容要求：学习要求、内容要求、行为要求。因此，任务型语言教学应用于小学英语教学可以满足新课程中小学英语教学标准的要求。
方法：“任务型小学英语教学”的观摩课和教学实践课。
内容：小学英语教材。
实施建议：
①考察基础教育课程改革先进校，观摩“任务型语言教学”示范课和普通英语课各一节，然后用课改标准和任务型语言教学原理进行比较、分析和评估，以求得到启发和提高，并应用到自己的教学实践中去。
②结合小学英语新课程标准设计一堂“任务型”英语教学课，并在自己的教学工作中进行实践，最后还要进行自我评定。通过实践活动和自我评价，体验新课程改革中教师地位转变的重要意义。
（４）专题报告会方法：集体交流。
内容：
①知识与技能，过程与发展，情感态度与价值观整合在课程中对学生终身可持续发展具有怎样的深远影响？这几方面目标之间的关系如何？怎样在小学英语课程改革实验中将这几项教育目标体现出来？
②怎样理解课程的均衡性、综合性和选择性？这将对学生整体素质的发展带来怎样的影响？均衡性、综合性和选择性在小学英语课程的实施中有哪些困难？我们应如何应对这些困难？
③学生学习方式的改变对学生的发展和社会的发展会产生什么深远影响？哪些方法有效（联系自己的经验和教学实际进行交流）？小学生英语学习方式的转变会向小学英语教师提出哪些挑战？小学英语教师的教学方式将产生哪些变化？
④改革小学英语课程评价体系和方式对于推进素质教育具有怎样的意义和作用？在小学英语教育评价方面，你认为小学英语课程的教师和学生的评价体系应包括哪些方式？教师怎样做才能达到新课标的要求？
实施建议：培训者可以用问题卡的方式发给学员进行思考，从宏观转向微观具体层面，并对问题列出发言提纲；然后，以个人发言、集体交流的方式对以上问题进行深入的讨论。
交流应当既是开放的，又是集中的。
（５）专题讨论
方法：小组讨论。
内容：知识与能力。
①什么是语用学？为什么说外语学习不仅仅是知识的积累过程，而更重要的是语用能力的培养？什么是语用能力？语言形式与能力之间的关系是什么？举例说明语用学对英语学习的重要性？
②学习英语国家社会与文化对小学英语教学有什么深刻的影响？哪些社会文化因素与语言理解有关（从小学教材中举例说明）？你认为在英语教学和跨文化交际中有哪些社会与文化因素值得注意？
③什么是语言能力？为什么说小学英语教师的语言能力对搞好小学英语课程改革和提高学生的综合素质有很大的影响？怎样才能提高英语语言能力？
④怎样提高教师的素质能力？研究教材教法和进行教育科研对教师素质的提高有什么影响？怎样搞科研？
实施建议：培训者将学员分成小组，进行讨论。鼓励学员提出问题进行争辩，努力让每个学员都有机会发言，相互学习，取长补短，提高教育教学能力。小组讨论应该既是多纬度的又是有边际的。
（６）互访学习
方法：走出去请近来。
内容：现代教育技术交流。
实施建议：在培训期间，进行多种媒体辅助英语教学的实践与研究，由学员选定一种媒体进行教学实践。可以利用电化教学计算机及网上技术进行一项语言研究；可以根据英语课程标准制作任意一级教考课件，并以公开演示方法进行交流。此项活动主要是提高学员运用现代教学技术进行教学和科研的能力，为迎接教育国际化打下良好基础。
（７）教育科学研究（三选一）
理论研究：对教育理论、素质教育和基础课程改革纲要进行研究，探索开创基础教育课程改革的新局面，增强加快基础教育课程改革工作的责任感和紧迫感，写出关于理论认识、政策研究、建立新观点和新理念等方面的论述性论文。
教育实践研究：认真研读“英语课程标准”，从理论与实践相结合的角度，研讨课改与实际教学中的问题和解决问题的措施方案，就小学英语教学中的实践经验、策略方法、功能效果、步骤要求及能力体现等多方面情况进行理性归纳，写出论述性文章。
教师发展研究：教师的素质与修养、在教育教学中的角色与作用、教师的神圣职责和新世纪教师的形象等，都是教育科研的主题。学员应就教师自身的价值观、责任观、成长观和发展观进行认真的研讨并写出论述性文章。
参考题目：
①新大纲、新教材、新课程与创新意识。
②课程改革与学校的发展。
③课程改革与课堂教学。
④优化课堂教学唤起创新意识。
⑤提高教学主体作用培养学生的创新意识。
⑥新课程改革与教师角色的转变。
⑦浅谈小学英语课堂教学氛围的设计与实践。
⑧初探语言教学中的能力培养。
⑨关于小学生英语学习兴趣培养的思考。
○10开展英语课外活动培养英语学习兴趣。
○11小学英语教学中的语言与文化。
○12小学英语教学听说能力培养问题的思考。
○13教师素质结构对学生学习兴趣的影响。
○14现代教学技术在英语教学中的作用。
○15优秀英语教师成功之道。
３.考核方式
学员们通过培训和学习都会有根本的转变和提高，所以对于他们的考核可以采取以下方式：出勤情况；座谈和讨论心得体会；在学习班上说课，其他学员评论；借用学校做示范教学；撰写一篇高水平和有创建性的论文等。
附：主要课程说明
小学英语课程标准解读：
本课程主要向培训对象讲解英语课程标准，特别是小学英语部分，使其在教学中按课程标准的要求规范自己的教学活动，达到课程标准对教学质量的要求。
小学英语新课标与评价的改革：
主要讲解基础教育课程改革纲要中提出的评价改革目标，讲解发展性评价观、学生评价和教师发展性评价。在此基础上，认识几种新的评价方式和思路，树立通过评价促进学生发展、教师提高的观念。
小学英语教学：
本课程主要向青年教师介绍小学英语教学的基本知识和理论，使他们更新教育观念，确立现代化的教学观和教育观。
小学英语教育心理学：
本课程主要面向青年英语教师介绍小学生的年龄特征和外语学习心理，使培训对象了解小学生动机和兴趣形成的特点和规律以及如何培养和激发小学生学习英语的兴趣，以提高小学生学习英语的自觉性和积极性。
英语国家社会与文化简介：
本课程主要介绍英语国家的社会及文化概况，以便使培训对象了解教学中所需要的有关英语教学的背景知识，使青年英语教师的知识结构逐步向综合、全面发展。
我国小学英语教学改革的发展趋势：
本课程主要介绍我国小学英语教学改革的现状和发展趋势，使培训对象认清我国小学英语改革的大好形式，并积极投身参与小学英语教学改革。
小学英语基本教学方法与实践：
本课程主要介绍小学英语课堂教学的基本方法，使培训对象结合实际选择应用。
小学英语教师基本功训练：
本课程主要讲解英语课堂教学组织、板书设计、试卷编制、英语课堂用语训练和教具制作。
小学英语课堂教学艺术案例分析：
本课程旨在通过对优秀英语课案例的分析，使学员反思各自的教学，积极思考如何使每一节英语课都能上得生动、活泼，做到寓教于乐。
小学英语课外活动：
本课程旨在开辟英语第二课堂，营造英语学习环境和氛围，使培训对象学会开展丰富多彩的英语课外活动，如学唱英语歌曲、英语朗诵比赛、讲英语故事、演英语短剧等。
新课程标准与学生发展：
主要讲授：新课程标准与学生的全面和谐发展；新课程与学生自主性的发展；新课程与不同学生的发展；树立与新课程相适应的学生观等。
新课程与教学理念、教师角色的转变：
主要讲授新课程需要建立的教学理念、教学方式以及教师角色应有的变化。
情感态度与英语学习：
理解实施整体教学体系，发展学生智力；教法、学法并重，知识、能力同举，重在培养学生学习兴趣，掌握正确学习方法；懂得现代英语教法，注重课堂教学的艺术性；讨论几种教学方式的改革，如任务型教学等。
小学英语教学理论简介：
本课程主要介绍小学英语课程及教学、小学英语教师素质及作用、小学英语教学改革动态分析等。通过本课程的学习，使学员初步了解课程与教学的基本问题，理解小学英语课程设计与开发的基本要素，理解小学英语教学方法与教学结构的特点及其改革的趋势，学会分析典型的课堂教学模式与方法，了解当前小学课程与教学改革的背景、动态和发展趋势，从当前社会变革和课程与教学理论的角度看待教师的地位与作用。要求学员结合当前小学英语教育改革动向和自身的教学实际理解和认识教师素质提高的重要性。
英语国家背景知识：
通过对英语国家社会文化背景知识的介绍，使培训对象对英语国家的文化有一定的了解，并将其有机地融入到教学当中，为教学服务。
小学英语教学方法介绍：
本课程对现代小学英语教学中所需要应用的教学方法做了简单介绍，并介绍与这些方法相关的理论基础。通过本课程的学习，学员会掌握更多的英语教学方法，对找到更适合自己、更有效的教学方法大有裨益。
英语阅读与写作能力训练：