（18）先卖老师，再卖同学
某校大、小两食堂。大的为学生用，小的为老师用，因为小食堂菜好味棒，许多学生便跑到小食堂吃饭，常弄得老师吃不上饭。为此，小食堂门口贴出一则告示：经研究决定，本食堂专卖老师，考虑实际情况，也卖学生，但先要卖老师，卖完老师，再卖学生，买完为止。
（19）班里的美女去肉菜市场买一公斤猪肉，因为猪肉不够，所以老板从猪脸上割下一小块补进去。美女见状不答应了，大声地说：“我不要脸！我不要脸”。
（20）小明上完厕所回到教室跟老师说：厕所有好多蚂蚁，老师忽然想到蚂蚁的英文ant这个单词，于是测试小明：蚂蚁怎么说？小明一脸茫然说：蚂蚁他……什么也没说…
省略了“蚂蚁这个单词用英语怎么说”这句话。
缩略省略都是经济机制的体现，但要缩的恰到，省得合理，否则会出现语言失误，影响交际，如果是这样倒不如不省。
(第四节） 预设机制
共知性：是预设的一大特点。凡交际双方共知的事情在交流时可以不必说出。比如照相时，只需给师傅说照半身像，不必强调照上半身像，因为“上半身”这个内容是共知的，不用说出来，师傅也知道，绝不会给你照成下半身相。
在牛肉面馆吃饭，老板会问你，几碗？你回答：一碗。无须说出牛肉面来。因为牛肉面是共知的情况，不用说，说出来显得很多余。再比如，吃花生，肯定吃的是花生仁，但不需要说这是花生，请吃花生仁。
比如云鬓，在古汉语中是一个常见的词，《木兰诗》：“当窗理云鬓，对镜帖花黄。”唐李商隐《无题》诗：“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。”元无名氏《举案齐眉》第二折：“依着我宁可乱铺着云髩为贫妇，怎肯巧画娥眉别嫁人。”《三侠五义》第九五回：“进来用灯一照，见巧娘云鬓蓬松。”云鬓一般翻译成现代汉语被译为黑的浓密的、柔软的头发，之所以翻译的时候出现黑的含义，就是预设在起作用。云有浓密、柔软的引申义，头发浓密、柔软当然是青春年少时候才有的发质，云鬓预设了黑的含义。
把共知的事情在表达当中说出来，是多余的，会出现画蛇添足的情况。如：
张三用脚走路。
这本书上有字。
文盲不识字。
我骑了一匹有四条腿、一条尾巴的马。
小李把西瓜吃到肚子里去了。当说出来之后，事实上，这些句子成了病句。
当说话人假定情况是和受话人共知的，但受话人却并不知道，会引发一系列的幽默。
（1）洗洁精
一个人去乡村，临时决定在哪里吃饭，走进一家饭馆，他再三强调饭碗要洗干净，店主说，你经管放心，洗洁精会把他们弄得很干净，
一会，饭菜上桌，果真杯盘都挺干净的。这人吃的很高兴。看到店主的狗在脚边找吃的，因此，给了狗很多盘中的菜。
狗跟此人产生了感情，在这人离开时恋恋不舍，竟然跟此人走出店门，不想回头，店主急了，大叫：“洗洁精，回来。”
（2）我这辈子只有两件事不会——这也不会，那也不会。
共知的情况是把两件事当成了确指，破折号后给出解释，两件事用这、那指代，成了泛指。
（3）阿强上课总是打瞌睡，老师忍无可忍地把昏睡中的阿强叫醒，并问他龟兔赛跑中，你知道兔子为什么会输吗？——不知道。阿强睡眼惺忪地回答。——因为兔子在打瞌睡。老师生气的说喔！我明白了。阿强若有所悟。原来没打瞌睡的全是乌龟啊！
（4）老师问学生：“孩子们，如果将一块铁，扔在庭院里时间长了它会发生什么变化呢？”
“它的上面上会生一层锈。”
“对了，如果是一块金子呢？”
“那它早就不见了。”
共知的是金子是有价值的。所以学生才会这样回答，读者也会会心一笑。
（5）某一刚从大学毕业的学生，来到一家中外合资企业应聘。
面试时，主考官问：“你有一些证书吗？
比如：英语四级、六级，计算机国家二级以及一些其它的荣誉证书？”
这个学生立即回答：“没有，但是我有许多准考证！”
共知的东西是证件，学生把准考证算作证件的一种了，但主考官认为的证件是能证明自己能力水平的证件，显然准考证并不是。
预设涉及到文化背景知识：
（6）三个臭皮匠赛过一个诸葛亮
（7）事件当事人如今已迈入人生另一境界，你却在这边喋喋不休忆往昔论对错，也太唐僧了吧？
（8）我比窦娥还冤呢。
（9）大师兄，您知道吗，二师兄的肉比师父的肉都值钱了。
诸葛亮、窦娥、唐僧、大师兄、二师兄这些称谓语的出现，交谈双方必须具有文化知识作为背景，预设这些人物的情况双方共知，这样句子的内容受话人才能理解，否则句义就不能传递信息。
（10）以前我同事不知道在哪儿学了一句话是“巴黎圣母院缺个敲钟的，你去吧”我直觉的回答：“怎么，你从那儿辞职了？”
《巴黎圣母院》中敲钟人长相丑陋，这是读过这部作品的人共知的。
（11）小雷带着一个来找他的高中同学参观大学宿舍，他指着路左边的宿舍楼群说：“这是女生宿舍区，叫织女星系。”指着路右边的宿舍楼群说：“那是男生宿舍区，叫牛郎星系。”又指着脚下的路说：“这条路叫银河路。”这时，主管学生宿舍的女干部面无表情地经过，小雷悄悄地说：“这位是王母娘娘。”
共知的是民间故事《牛郎织女》的内容。
（12）我爸面对我发胖一事发表了看法：没有韩红的命，还得了韩红的病。
预设的知识点是双方都知道韩红这个人，并知道她很胖。
（13）俺：请问您是传说中的铁扇公主吗？
女：公子何出此言？
俺：因为…因为…因为俺觉得您的长相只有牛魔王才能配得上您！
（14）知道我们为何有缘吗？早在一千年前我们就认识了，是个秋天，你随我在风里跑，在我身上留下了牙印，这事成了千古佳话。
那时，我叫吕洞宾。
俗语“狗牙吕洞宾——不识好人心”，路人皆知。
机制在语言中不是单一表现的，而是几种同时在语言形式中有所体现的。比如缩略语中用“族、吧”等词可以类推出无数的词，也是经济原则的表现。
(第五节） 排除机制
在具体的语境中会排除词的其他的意义，只留一个意义。汉语的大方有1内行，2不拘束举止大方3对财务的不计较4不俗气等诸多意义。
如：你真大方，一下子拿出这么多钱来。
选用注释3，指对财务不计较，排除了其他意义，这是排除机制的体现。
做事要大方些，不要小家子气。
这姑娘长得端庄大方。
以上两例选择了注释2和4，就排除了大方的其他意义
（1）你最爱哪两种花？
——有钱花和随便花。词语的多义性形成幽默
在具体的语境中，区分了花的语义，不至于造成歧义。
汉语缺乏形态，所以在句子中区分时体态靠修饰词。
（2）老虎害怕的那种动物
“孩子们，我们早已知道老虎是原始林中之王，林中的动物都怕它。但是，老虎是不是也害怕什么动物呢？贝比克，老虎害怕的那种动物叫什么名称？”
贝比克毫不犹豫地回答说：“老师，它叫母老虎！”
母老虎借代非常厉害的妇女。这句中采用了母老虎的比喻义，排除了它的概念意义“雌老虎”。
（3）教师：猪是很有用的动物，肉可以吃，毛可以做刷子，谁能说出它还有什么用途？
学生：它的名字可以用来骂人。
当老师说“用途”的时候一般指的是优点，所以把猪是骂人的话这个意义排除在外。
（4）朱淑真的八不打诗
朱淑真为了救父亲，被州官罚做诗。要求是能作一首诗，说出八个‘不打’但又不能说出一个‘打’字，我就对你父亲免打。并以‘夜’为题。下面录的就是这首八不打诗。
月移西楼更鼓罢，
渔夫收网要回家，
卖艺之人去投宿，
铁匠熄炉正喝茶，
樵夫担柴早下山，
飞蛾团团绕灯花，
院中秋千已停歇，
油郎改行谋生涯，
毛驴受惊碰尊驾，
渴望老爷饶恕他。
句句都包含不打，打的意义在这八句中都有不同，这是语境对词语意义的排除。选择其中一个就排除了其他的词义。
打在现代汉语词典中有多个词义。第一个意义是不打更的意思。打选用的是敲打的意义。第二个是不打鱼的意思。打是捕的意义。第三个是去不打锣。第四个是不打铁，打烊的意思，方言词，店铺下班。第五个不打（柴）第六个不打秋千第七个不打油，打是买的意思。第八个不打板子。
打在字典中有20多个意义，在语境中，打字的其他意义被排除了。比如打字组合成词后，意义基本确定了。打井、打毛衣、打电话、打架、打报告、打包裹、打车、打官司、打碉堡、打针、打伞、打水，打酱油等，其中的打，各有不同的意义。
(第六节） 多余机制
借用孔乙己的一句话来形容多余机制“多乎哉，不多矣。”
（1）老师讲量词，在黑板上写了两个句子：给我一把刀。给我一刀。从此，同学无有人敢说量词多余。
“把”的有无决定了这句话的句义。
其特点：不含贬义，不是啰嗦，而是详尽表达，使人们在进行语言交际时，即使遇到外界的干扰，也不会影响理解。所以多余成分实际上是不多余的。
修辞手法中的反复就是对多余机制的肯定。比如《周总理，你在哪里》有一个小节，是由连续反复构成的。
（2）你就在这里呵，就在这里。
——在这里，在这里，
在这里……
你永远和我们在一起
——在一起，在一起，
在一起……
汉语的双音化的特点，把单音节的词拉长到双音节，但有一些双音节词中的两个语素的意义是相同的，形成了同义反复，称为同义复合词。是指由意义相同或相近的单音词为词根构成的并列式合成词。
《古诗十九首行行重行行》最后一句“弃捐勿复道，努力加餐饭。”弃和捐就是同义反复，都是放弃的意思。还有很多这样的词语。
资财、灾害、战斗、治理等计算疾病奇怪窗户质量，国家道路、声音、脂肪、皮肤、歌曲、房屋、墙壁、森林、衣裳停止、选择、盗窃、丢失、躲避、阅读、指导、递交潮湿、甘甜、干燥、喜悦、坚固、巨大、愤怒、丰富等等假冒伪劣（曾有作者专门就这个词讨论，它出现是否合理）假冒=伪劣，虽然违反经济机制，但约定俗成符合多余机制。
汉语中还有一些多余成分是为了对称而添加的。比如信天游。其中的比兴手法，在对称结构中一点都不多余。
兴的手法，有部分和诗歌的主题相联系。有部分在诗句中，跟主题没有多少联系，可理解为多余，但富有美感，没有会使整首诗平淡无奇。叶嘉莹在《好诗共欣赏》中说：“外物直接使我们兴发感动，是见物起兴，由物及心。”兴在文中起了一个引子的作用。
如：（3）《孔雀东南飞》孔雀东南飞，五里一徘徊。十三能织素，十四学裁衣…。起首两句和全文内容没有任何关联。
陕北民歌里有很多的起兴手法，例如：
（4）《大红果子剥皮皮》
大红果子剥皮皮，人家都说我和你，
其实咱俩没什么，好人担了个赖名誉。
（5）《泪蛋蛋抛在沙蒿蒿林》
羊肚子手巾三道道蓝，见面面容易拉话话难。
一个在山上一个在沟，拉不上话话招一招手。
了的见那村村了不见人，泪蛋蛋抛在沙蒿蒿林。
（6）《你哭成个泪人人怎叫哥哥走》
绿格铮铮麻油炒鸡蛋，这么好的朋友鬼搅散。
河湾里石头打不起个坝，手拿上像片片拉不上话。
一把把拉住妹妹的手，你哭成个泪人人怎叫哥哥走。
注释：
1蔡基刚《英汉词汇对比研究》p59上海：复旦大学出版社2008
2蔡基刚《英汉词汇对比研究》p332上海：复旦大学出版社2008
3贾彦德《语义学导论》p153北京大学出版社1986