家长总是喜欢随意打断孩子的诉说，不给孩子倾诉的机会，必然造成亲子之间沟通的障碍。这样，家长也就听不到孩子内心的想法，听不到孩子的心声。了解不到孩子的所思所想，孩子出现了什么问题，家长也不会知道，问题也就不会得到及时地解决，孩子的心理必然产生严重的消极影响。
另外，家长总是打断孩子的诉说，不给孩子说话的机会，孩子想说的话说不出来，总是憋在心里，也对孩子心理发展不利。
聪明的家长，在孩子倾诉时，不要随意打断孩子的话，而耍缮孩孑一个尽情倾诉的机会，这样家长才能更了解孩子，而且还会拉近家长与孩子之间的距离，使父母和孩子之间的感情更融洽。
3. 不要以强权口吻让孩子服从
齐齐的学习成绩很好，而且还是班里面的班干部，各方面都很优秀，在学校里是同学们的榜样。齐齐深知作为一个班干部每一件事情都要起到带头作用，所以，无论是学习还是纪律方面，他都能做出很好的表率。老师常常夸奖齐齐是个“以身作则”的好学生干部。
这天，齐齐学校号召大家义务献血，为了让同学们踊跃响应，老师就先给学生干部做思想工作，希望由各班的学生干部先加入献血的行列。
齐齐回到家里，把这件事和妈妈说了，希望得到妈妈的支持。可是，齐齐刚把话说完，妈妈就大声地拒绝了：“不行！你怎么能去随便献血，你知道要吃多少营养品，你的血才能补回来吗？”
齐齐向妈妈解释道：“其实，正常人献一些血是不影响健康的。”
妈妈立刻反驳道：“你怎么知道？你还在长身体的时候，决不能献血。知道吗？”
齐齐还在和妈妈辩解道：“老师希望班干部起带头作用，我可不能成为后进分子。”
妈妈不容争辩：“后进就后进，你就和老师说你贫血。别和我争啦，按我说的做！”
齐齐无可奈何地回到了自己的房间。
在生活中，很多家长都像故事里面的妈妈一样，面对孩子的问题不能给出合理充分的原因。但为了让孩子打消念头，便使出最后的绝招：“你是我生的，所以凡事必须都得听我的。”在这种强权教育下，孩子需要做的只是接受家长的指令，然后去执行就可以了。长期如此，孩子的独立精神、自主意识都成了父母意志的附庸。
如果父母在与孩子交流时，只是一厢情愿、一意孤行，以为自己说的任何话语都是为了孩子好，而不去考虑孩子的想法和感受，把自己的愿望当成孩子的愿望，那么，事情的结果往往与父母的初衷相反。就拿故事里面的齐齐来说，孩子的愿望是能在学校里面起到班干部的带头作用，可是妈妈却认为这样会影响健康。
只能出现两种结果：一种是孩子认为妈妈说的话没有道理，从此对母亲说的话产生怀疑；另一种情况相对来说更容易出现，孩子听从了母亲的意见，从此时时处处只想自己的利益，从此失去了乐于助人的好习惯，变成自私自利的人。无论是哪种情况都是家长们所不愿意看到的。
父母应该分析孩子的真正需要，切不可压抑孩子的主体精神，用优美而符合情理的语言激发孩子的能力去实现他自己的需要，鼓励孩子独立思考和完成事情。
家长切勿一厢情愿地为孩子的事情自作主张，不要把自己的意愿和需要当作孩子的意愿和需要。父母要记住孩子不是傀儡，而是一个独立的人。
当孩子向父母提出自己的想法和愿望时，要尊重并帮助他们实现自己的意愿。
经常与孩子进行近星璃的情感交流。如果孩子想出的想法或愿望合理时，家长不妨放手让孩子去独立完成，并用语言加以鼓励。如果孩子的想法有悖于父母的意愿，父母也要把自己的理由确切地对孩子说出来，只有这样才能达到说服孩子的效果。
4. 倾听的态度比技巧更重要
孩子兴冲冲地跑回家：“妈妈，我想把在学校发生的所有事告诉你！”
妈妈：“你说，你说，妈妈听着呢？”
孩子：“我们班的小帅又把新来的女老师气哭了。”
妈妈：“噢！”
孩子：“小明和强子打架被老师罚站了。”
妈妈：“噢！”一边说，一边还在厨房里不停地忙碌着。
孩子继续：“我们要发新书了！”
妈妈：“知道了！”
孩子有点不耐烦：“妈妈，你到底有没有再听我讲啊！”
妈妈：“听着呢，都听见了。”
孩子：“那就给我复述一下。”
妈妈：“我现在忙着呢！”
孩子：“算了，我也不跟你说了，你好像一点也不关心，我回屋了！”
学会倾听首先要注意倾听的态度，倾听的态度比倾听的技巧更为重要。上面例子的谈话，为什么无法进行下去，就是因为母亲的态度有问题。有效的倾听需要我们对倾听保持积极、开放的态度，并利用鼓励、询问、探究的技巧，这样才能提高倾听的有效信息量。
具体来说，倾听态度上应注意以下几点：
第一，保持安静。
在孩子谈话时，尽量不要插嘴，不要随意打断孩子的话，保持安静，直到他／她把话说完。
第二，专注倾听。
在倾听过程中，不要为别的事情分心，暂时把手里的活停下来，不要眼睛看书或盯着电视，不要显出心不在焉的样子。
第三，注意体态语言。
体态语言就是通过人的面部表情、眼睛、手、脚以及身体的动作、姿态，传达某种情感的不言之语。如在舞台上，好的演员会用许多体态语言表达自己的情感：一举手、一投足、一个转身都表达了丰富的内心情感。在倾听孩子的诉说时，父母可以用许多体态语言对孩子表示关注。如：
让孩子坐下，自己也靠近孩子坐下。空间距离中包含着心理距离，心理距离与空间距离成正比，空间距离越大，心理距离也越大；相反，空间距离越小，心理距离也越小。
父母坐的时候要使自己的身体前倾，不要后仰。前倾表示重视孩子的讲话，后仰则显示出对孩子的一种不在乎。
父母的表情要与孩子“同频共振”，也就是说，要与孩子的情感相吻合。如果孩子当时非常痛苦，父母要有沉重的表情；如果孩子很高兴，父母也要流露出愉快的神情。
如果孩子说到伤心处，有时会痛哭，这时，父母最好的做法是递过手绢、纸巾，或为孩子拭泪，但不要阻止。因为哭也是一种宣泄，有利于身心健康。递上手绢或纸巾是对孩子哭的行为的一种支持。
将孩子抱在怀里，抚摸他的头发、脸颊、肩膀，亲亲孩子。在孩子很小的时候，父母很乐于表达亲昵的行为，其实孩子长大后，也需要温暖的身体接触，这可令孩子切身体会父母的关怀。
第四，适时做出回应。
如“嗯”、“噢”、“我知道了”之类的话语，表示自己正在专心地关注孩子讲话。如果父母只顾听孩子说，而不用自己的声音传递关注，会引起孩子的误会，以为父母在想别的问题，没有在倾听他说话。当然父母的口头语言要简洁、清晰、合情。如孩子在觉得委屈时，父母却只是一味地告诉他“没关系，坚强一点”“这没什么好难过的”，会让孩子觉得父母一点都不能体会他的感受，若父母说：“你很难过，我要是你也会有这种感受的。”相信会有截然不同的效果。
在对孩子用语时，低声细语能让孩子感到与父母处在平等的地位上。孩子的情绪极易受外界环境的影响而发生变化，高声训斥会使孩子因受到突然袭击而惊惶失措，精神处于高度紧张状态，甚至引起反感，反而听不进你的话。常用温和亲切的低声调来与孩子对话，还可以增强孩子对父母的信任感，增强孩子与父母进行交流的自信心，并能增进孩子和父母间的关系。
第五，复述和释义。
在孩子说完一个内容或话题后，引用他／她原话中的一些关键词句对孩子做出复述性的回馈。这些复述或释义的技巧不仅有助于父母确定没有误解孩子的意思，还可以反馈给孩子这样的信息：我的父母很认真地在听我的谈话，他／她在努力理解我，我可以把我的想法进一步告诉他／她。
除此之外，复述和释义还有一个重要的作用，就是帮助孩子澄清自己的思想。如下边的一段复述和释义对话：
父亲：你刚才说你再也不想上学了，因为班主任对你不公平，这是你真实的想法吗？
儿子：他老是教训我，烦死了。
父亲：你不想见他，所以不想上学。
儿子：我刚才确实是这样想的，现在觉得这想法有点冲动，不值得。
第六，保持冷静。
父母保持冷静是保证倾听能够顺畅进行的一个必要条件，如果孩子谈话中的内容和观点您无法接受，或者他／她的谈话误解或冒犯了您，请不要马上辩解或反驳，更不要恼怒。如果感觉自己的情绪要失控，做几次深呼吸，实在控制不住，可以很正式地告诉孩子，暂时中断谈话，您会找时间让他／她把话说完。
第七，时机要选择好。
父母听孩子说话的时机选择，要注意以下几点：
心情不佳，过于疲劳或工作中遇到棘手问题必须尽快处理时，最好不要听孩子说话。
要有一个理智的心理环境。环境安静，心理平和，能较好地对孩子的问题进行思考，采取成熟的解决策略。
根据具体情况，父母谁出面，或一起出面，都要事先商量好，但要注意回避政策，避开其他人。
§§§附录：父母让孩子闭上嘴巴的8句话
* “我忙着呢？”
* “现在没心情听你讲，改天再说。”
* “你都说的什么呀，我一句也没听懂。”
* “快给我闭上你的臭嘴！”
* “现在，马上，按我说的去做，否则你就别在这家里待着。”
* “你必须先听我说……”
* “回屋做作业去！”
* “不知道！不知道！”