虽然青少年争取独立的倾向十分强烈，他们还是会接受父母的建议和鼓励的。在孩子有意见 的时候，静静地听他倾诉；仔细观察孩子的问题和个人需要；提供孩子学习与体验人生的机 会。能够做到这几点，你的孩子一定已经跟书本做了好朋友，是个标准爱书人了。
接下来就到我们最后一个步骤--如何让孩子进入成人的阅读世界。完成我们培养子女一辈 子爱读书的最后一步，多年的努力就大功告成了。
(第二节）进入成人的阅读世界
在爱默生《社会与孤独》一书里写道：
身为老师，我一向认为儿童的潜力是无可限量的，只要有适当的刺激，他们就能有令人刮目 相看的表现。不过在那一年以前，这只是一个信念，还没有经过验证。没想到由于政府的规 定，我这个信念遭到实际考验，而且结果完全出乎我的意料之外。
事情发生在法国，时间是1960年末，我应聘担任巴黎一家双语学校的英文老师。要 上课前我才发现，没有课本可用，我得唱独角戏。
当时法国外汇管制很严，所以学校或者书商都没办法进口外国教科书。我真是被逼得走投无路，眼看着几十个10岁到14岁的英国、美国和法国孩子，都期待着我教他们英语，可是我 却没有课本给他们看。
最后实在没有办法，我只好大声朗诵英文给他们听。比较适合朗诵的文章，好像只有英、美短篇小说，于是我就念小说，然后全班一起讨论。
我很快就发现，让孩子接触成人文学最能抓住他们的心，别的读物效果都不及成人文学。我们班上 的学生，即使最年幼的，都聚精会神的听我念，听完以后，每个人都发表意见。以往教书这 么多年，我从来没有看到过一班学生，像他们这么有兴趣、有见地。
然而他们并非资优班的学生，反而因为他们的父母多半为了事业各国奔波，他们受教育的环境经常变换，所以到我教他们的时候，不少人都有严重的学业问题。他们所以能有这样突出 的表现，完全是因为有机会从成人的观点，去思考和讨论这个世界。
从以上的例子引伸到我们的培养阅读能力计划，在这个计划的最后步骤里，父母们就是要学 着如何为子女制造机会，开展他的文学视野，而且磨炼出解释文字含意，揣摹文字弦外之音 的能力。
提高以智力体会复杂文字型态的能力
12岁到16岁这段期间，孩子的智力有大幅成长，他们已经能够在文字内容与结构上，有 更 多新发现与心得。在适当引导之下，他们会逐渐熟悉不只是看字面意思，还要更进一步去体 会的阅读方式，这就是所谓解释文字的含义，也是所谓的阅读理解能力。
要到智力到达某一水准，孩子阅读的时候，才能根据自己在人事与环境上的知识，去弥补一 般 作者都会留下的空白。现在他们已经不必再要求作者，把一切交待得清清楚楚。阅读能力愈 成熟，愈能够从作者提供的有限线索里，推论出真象，也愈能够体会作者的用心。
由于一篇文章的含意，只有一部份是由文字表达出来，所以阅读必然是一种 推论和增益的过程。常见的情况是，读者设想种种假设情况，和过去经验中的模式，一一验 证这篇文章“意所何指”。从很多方面看，这个过程都跟我们解决问题的方式差不多。
10多岁的孩子，也大到足以了解隐喻，自己会说旁敲侧击的话的地步。幽默讽刺文字要表 达的社会真理，他们同样能够会意理解。
身为家长，我们的基本责任不变，就是供应素材，锻炼孩子的解释能力。我们应当从听、读、写、观察和讨论等各个方面着手，使孩子接触各种类型的文学作品，为成年后阅读习惯打 基础。
我们可以把全家组织成读书会，定期聚会，每个人都要阅读和参与讨论，效果更好。
１．给孩子聆听成人文学的机会
事先我们要做好准备工作，家庭“听书会”才会成功。第一步我们得先订下时间、地点。时 间 要配合全家作息，以大家都有空的时间为准，或许是每周选一天吃过晚餐后，或许是星期日 上午，不必刻意挑选黄道吉时，只要全家人都赞同就可以了。
接下来我们要选朗诵的材料。我建议从短篇小说着手，一方面短篇小说的长度，正好可以一 次念完；另一方面，更重要的理由是，短篇小说不仅文字变化丰富，而且情感及理智，内涵 充实，容易掌握听书人的注意力。
至于该选什么样的主题，就要根据每个家庭不同的状况来决定，像是家人的年龄、喜好、教 育程度等等。如果实在难以取决，就用传说、神话或民间故事吧。历代传下来的故事绝对经 得起考验，阅读价值也不下于现代作品，读起来必不会让你漏气。
实际朗诵的人，可以选家中最会做戏、读得最好的。年幼的孩子及阅读能力有限的孩子，不 要请他念，这不是练习念书的时候，只是要在轻松的活动中，增强孩子欣赏理解成人文学的 能力。
有时候我们可以变化活动方式，大伙一起来读。由一个人担任旁白，其他人每个人负责一个 角色，然后就像电影戏剧一样，全家一同“演出”某个作品。这种方式很能帮助我们，从人 物特征去认识、去感觉书中人物，不过只能偶尔为之，而且必须孩子有此能力。
2．利用媒体帮助孩子体验文学
虽然我国没有全面的调查研究，不过根据1982年全美国教育情况调查，大部分青少年每 天自己阅读的时间少于一小时，但看电视的时间远超过读书，13岁儿童有一半，17岁少 年有三分之一，每天看三小时以上的电视，相信我国的情况也很类似。
此外听音乐的时间，中外都没有统计数字，可是照理推想，可能比看电视的时间还长。
视觉媒体（电视、电影、录影带）听觉媒体（唱片、录音带、收音机）所以如此令人难以抗拒， 在于它们能给青少年直接的刺激，能够把经验直接传达给人，这是印刷媒体（书报杂志）很吃 亏的地方。既然视听媒体力量如此大，我们就该利用这些媒体，帮助我们培养孩子阅读能力 ，不要抱排斥的态度。
把文学和媒体结合在一起，既能提高阅读效果，又能刺激解释性思考。录音带、电影和广播 剧，可以一步步让孩子熟悉更深的文学作品。
不过运用媒体的成功秘诀是，孩子必须能跟别人讨论他的体验。理解与解释一部电影或一首 歌曲的技巧，当然可以运用到文学上，可是要经过自己的嘴说出来，你才会具体的知道有哪 些技巧。
跟阅读关系最密切的视听媒体是有声书籍，也就是录音书。利用录音书，我们的家庭读书会 就可以听比较长的作品，如长篇小说、剧本。由于录音书里读书的人都具戏剧素养，文学作 品的精彩处和字里行间的情感，他们会表达得淋漓尽致，听来十分过隐。
选择录音书以选择孩子不熟悉的作品最好，像科幻小说就最合适，它能带孩子进入全新的领 域。目前有许多儿童故事录音带可供选择，可是青少年阶段的有声书籍还不普遍，广播剧或 广播小说，尤其文学名着改编的，可以选录下来做为代替品。
每周定期聚会听书以外，出外度假的时候，我们或许也考虑带录音带一起去。在长途乘车前 往目的地那漫长的时间里，如果能听上一段有关当地历史文物介绍的录音带，必能增添不少 乐趣。
听完录音带，我们要跟孩子讨论，讨论以后，鼓励孩子到图书馆借这本书来看。由于事先已 听过大致内容，即使比较深，孩子也容易看懂。
看文学作品改编的电影和电视剧，同样能增进孩子对人物、人性、感情、思想的了解。像这 类影集，能让孩子认识科幻小说的结构和人际关系。
等孩子熟悉这种公式化的科幻剧以后，不必太花脑筋就能了解剧情，这时候我们就边看边与 他讨论剧情，让他减少视觉听觉活动，多用头脑去思考去解释。要不然，我们可以在事后问 问剧情，要孩子用自己的话简述一遍他看过的东西，就是很好的训练。
事先讨论也有助于孩子的理解力。如果我们知道某部电影或电视剧的内容，就可以先跟孩子 讨论有关的主题，然后再看，孩子可以看出更多知识来，事后再交换意见，那就等于双重功 夫。
3．听后看后要讨论
听完故事、看完电影以后的讨论，实在是要紧而又要紧，因为言辞表达能理清孩子纷乱的感受。讨论不必拘于形式，能让孩子畅所欲言最重要。
讨论如果是全家人一起参加更为理想。一开始我们要想办法引导每个人煞有介事的发言，把它当成真有其事，不是虚构的。每个人说出自己对整龆戏的评价，解释他喜欢或讨厌某个人 物的原因。
进一步，我们可以讨论，剧中人“过去”可能有过那些经历，“未来”可能发生什么事情； 或者说出在实际生活中，他们有没有碰过类似的情况，或听说过别人有类似的遭遇，结局又如何。
有些戏剧或故事本身，就会引发多种感触，让人想一吐为快，一个简单的问题，如：“你觉得怎么样？”就足以引来一连串的反应，不需多费心思，家人就会热烈讨论这篇作品的种种 情况。
我们在这种讨论活动里，一方面要参与，一方面要扮演主席，随机提出问题，让家人解释自己的反应，或为自己的诠释辩护，例如：“你为什么有这种看法？”“作者想要表达的是什 么？”“如果你是男（女）主角，你会怎么办”？而且我们的目标是要家中每一个人，都有机会 发言，吐露自己的看法。
就算你的子女能说的有限，他们有机会听听别人对一个故事的反应和诠释，听听别人为自己 的说法辩护，也会很有收获。这种经历会使孩子更注意别人的想法，而且在一番比较后，逐 渐锻炼出自己的签赏力。
4．让孩子阅读能够发挥想像力的读物
12到16岁的孩子，却往往能够说出字里行间的弦外之音。不过儿童的解释反应不单只跟 年龄发育有关，也跟他读的读物有关。
有人研究过这个问题，结果发现，十岁孩子看过教科书上的故事以后，只有小部分心得（ 百分之七）是解释性的，而教科书的故事都是讲得一清二楚，很少有让儿童想像余地。让童 话故事结果就不同了，尤其是细节交待不清楚的童话故事，十岁孩子有四成的反应是自己想 像出来的。故事里虽然没提起，又没有插图可参考，可是孩子却能详细描绘故事主角的相貌 、衣着、行为、思想，连他心里有什么打算都能说出来。
如果所有的思想、行为、感情都巨细靡遗地写明白，孩子就不需要多费心思去想，这正是许 多儿童故事书的缺点。只有某些部分空白，等待读者去填空的读物，儿童才会用大脑去读、 去想。
对这个年龄的儿童而言，神秘小说最受欢迎，也最能鼓舞他们动脑筋去编排故事内文没有提 到的东西。他们阅读福尔摩斯探案的故事就最过瘾，一边读一边用文字透露的讯息来推论， 要跟作者或大侦探比快，看谁先破解那一椿椿怪案。在这个过程中，孩子虽然不知不觉，其 实他们是不断在检讨所获得的情报，配合真实生活中的知识，和故事中虚构的情况，做种种 的推测，这就是他们正在解释他们所读到的文字。
不论你的孩子阅读能力已发展到哪一个阶段，我们总能找到适合他阅读的神秘小说，或许是 以现代为背景的作品，或者是民间故事，或者是侦探小说，只要能让孩子发挥想像力的，都 值得一读。
5．鼓励孩子把故事改编成剧本
青少年没有不爱表现的，尤其是如果能有一群真心捧场的观众，他会演得更起劲。我们可以 善 用这种表现欲，刺激孩子的阅读能力和解释能力。最简易的方法就是建议孩子，把最喜欢的 故事改编成剧本，然后演给家人看。
在改编的过程中，他会发现文字的重要性。编剧不但得考虑书中每个场景的细节，和每个人 物的动作表情，还得关照到人物与场景，人物与人物之间的关系，及每个人物不同的观点。
演戏的时间可以和节庆配合，譬如圣诞节放假日，就演圣诞节的故事；过春节就演年兽的故事；中秋节演嫦娥奔月，以此类推选题材。
如果你家设备齐全，有录影摄影机，不妨拍下孩子表演的过程。假使因此引起孩子自制录影 带的兴趣，也可让他试试。这时候应该建议他用真正的剧本，至于如何把正规的剧本简化成 家庭式的小制作，就是考验孩子的机会，他必须大大发挥解释剧情的想像力。
在你细心的引导之下，孩子在家中的经历已足以令他相信，书本能够提供他想要的东西，解 决他的疑难问题。剩下来的工作，就是持续不断的供应他成人的读物，使这个信念一直保持 到他长大成人。
与孩子并肩努力，把孩子训练成成熟积极的爱读书的人，可以一举数得，不仅能让他握有开 启成 功大门的钥匙--自信与实力；也能提高孩子对自我的评价，就懂得自重自爱；还有一种难 以衡量的收获，就是从父母付出的心血证明父母重视自己关爱子女。
为人父母者能够给予子女的两件珍宝，第一是确切不移的爱，其次是应对生活的各种技能。 这两方面有十分密切的关系。我们能为所爱的人付出时间精力，就是爱的最佳证明；孩子能 够成功的适应生活，也就代表我们的教养成功。培养孩子成为终身的爱书人，同时符合这两 种目标：阅读习惯时时提醒着他，父母对他的爱心；阅读习惯使他能运用书本做为奋斗的利 器。
如此说来，从小培养孩子爱书、读书的习惯，确实是父母责无旁代的重任。