（3）保护自尊。批评孩子不可用易于损伤孩子自尊心的恶语，如“蠢货”、“没出息的东西”、“不要脸的玩意”等。另外，尽量避免在众人面前批评孩子，尤其对那些较敏感的孩子。
（4）适当鼓励。在孩子接受了批评并做出积极的反应后，家长要及时给予肯定和表扬，强化他的积极行动，不可置之不理。
【专家支招】
当孩子犯有过错时，父母往往一味责备孩子，甚至打孩子，一点不讲批评技巧，结果往往事与愿违。那么，父母批评孩子时，应注意掌握哪些技巧呢？
1．低声
父母应以低于平常说话的声音批评孩子，“低而有力”的声音，会引起孩子的注意，也容易使孩子注意倾听你说的话，这种低声的“冷处理”，往往比大声训斥的效果要好。
2.沉默
孩子一旦做错了事，总担心父母会责备他，如果正如他所想的，孩子反而会有一种“如释重负”的感觉，对批评和自己所犯过错也就不以为然了；相反，如果父母保持沉默，孩子的心理反而会紧张，会感到“不自在”，进而反省自己的错误。
3．暗示
孩子犯有过失，如果父母能心平气和地启发孩子，不直接批评他的过失，孩子会很快明白父母的用意，愿意接受父母的批评和教育，而且这样做也保护了孩子的自尊心。
4．换个立场
当孩子惹了麻烦遭到父母的责骂时，往往会把责任推到他人身上，以逃避父母的责骂。此时最有效的方法，是当孩子强辩是别人的过错、跟自己没关系时，就回敬他一句“如果你是那个人，你会怎么解释”，这就会使孩子思考：如果自己是别人，该说些什么？这会使大部分孩子发现自己也有过错，并会促使他反省自己把所有责任转嫁于人的错误。
5．正面引导
有些父母批评起孩子，张口闭口总是否定性语言，“你真没出息”、“你真不争气”……尽是挖苦讽刺。如此责骂不休，真不知究竟是要把孩子往正道上引，还是往邪路上推！应该是，严肃认真地指出错误后，用肯定的语言，如“你是有出息的”、“肯定会争气”等，给予正确引导。任何批评，其根本目的在于激发孩子好的行为。
6．父母要相互配合
孩子有了过错，爸爸批、妈妈护，岂不效果相互抵消，何谈教育？当然，父母对孩子的批评方式可以有差别，但必须口径一致，配合默契。
如何批评孩子是一门艺术。恰当地批评可以帮助孩子改正错误，达到预期的教育目的。
只谈眼前，不翻旧账，做错的事已经批评过了就应该“结案”了，不要老是记着孩子以前不好的地方，让孩子觉得他在父母面前永远无法翻身。
⊙家长应该培养孩子守信的习惯
〖场景再现〗
孔子有个学生叫曾子。有一次，曾子的妻子要上街，儿子哭闹着要跟去，妻子就哄他说：“你在家等我，回来给你杀猪炖肉吃。”孩子信以为真。
妻子回来，见曾子正磨刀霍霍准备杀猪，赶忙阻拦说：“你怎么真的要杀猪给他吃？我原是哄他的。”曾子认真地说：“对小孩子怎么能欺骗呢？我们的一言一行对孩子都有影响，我们说了话不算数，孩子以后就不会听我们的话了。”
他果真把猪杀了。曾子言传身教、以身作则，为后世传颂。
【深度诠释】
我们很多家长为了鼓励自己的孩子认真复习考出好成绩，便许下种种诺言，诸如考得好或名次进几名，给与物质奖励，家长的愿望是好的，都希望孩子有所长进，但这一行为潜伏的弊端是无穷的，值得家长慎重。
如今有些家长是做生意的，经常在外，没时间管教孩子，给孩子一个物质刺激，促进孩子的学习；有些家长面对孩子的教育，束手无策，惟孩子是听，只要学习什么条件都答应。这些学生往往在班上成绩处于下游，学习习惯不好，违纪现象时有发生。当然，为了得到奖品，有的学生经过努力暂时进步了几名，而有的学生为了奖品铤而走险，做出了许多考试违纪行为，有的学生得到奖品后，往往玩物丧志，成绩又直线下滑。为什么会出现这样事与愿违的后果呢？
美国心理学家爱德华·德西的研究成果正能解释这一问题。1971年，爱德华·德西进行了一项有趣的实验：他让学生在实验室里解答一组有趣味的智力题，不动脑筋还难以回答。德西把被试学生随机分成两组：实验组和控制组，同时在不同的教室进行。实验组的学生每做完一道题便可得到1美元的报酬，而控制组的学生做完后无任何奖励，隔一段时间后所有学生休息一会儿，被试学生可以在原地自由活动。观察发现，控制组的学生继续解题的人数明显多于实验组，时间越长，这种反差就越显著。由此，这位心理学家得出结论：当一个人正对活动充满兴趣时，给他提供外部的物质奖励，反而会减少这项活动的吸引力。这就是著名的“德西效应”。
教育心理学的研究表明：学生对学习内容本身的内在兴趣是学习的最佳动机，此时的最好奖励办法是引导学生进一步探究、尝试和交流。因此，在德西的实验中，那些有一定难度的有趣问题能激发学生的探究兴趣，解出难题又正好满足了学生的成就感这一基本的心理需求，增进了学生的学习动机。而此时如果给学生以物质奖励，则会使学生把主要的学习目标置于脑后而不顾，只在乎当前的奖励，甚至于把奖励当成学习的主要目标，转移学习兴趣，降低学习效果，这一结果显然与家长的初衷相去甚远。
德西的实验结论对我们改进教育方式很有启迪，作为一个家长，首先应该引导孩子树立远大的理想，增进孩子对学习的情感和兴趣，帮助孩子获得成功和乐趣；其次不能以自己的人生观、价值观看待成长中的下一代，尤其一些经商的家长，总认为金钱是万能的，但在教育孩子学习的问题上显然是行不通的，这样做会使孩子迷失方向，感受不到在实现理想的过程中的成功体验，在学习上怕吃苦，干任何事和利益挂钩，在集体里无服务意识，怕吃亏，我们一直所倡导的中华民族美德中的大公无私、无私奉献不仅不具备，就连最起码的道德底线也达不到。再者，家长的奖励可以是对孩子的学习有利的，诸如买书或体育器械，对他的心身健康有帮助，如果奖励一些诸如手机一类的东西，便于和孩子之间的联系，本无可厚非，但有些学生以此在同学之间炫耀，在学生间引起攀比，给学校教育带来了不良影响，有些学生上课铃声不断，干扰老师的正常教学秩序。就是在发达的西方国家，中学生也是不准带手机的，《素质教育在美国》一书中谈到，在美国，学生如有不当的东西带进学校，如手机，学校一律没收，并不再还给学生。相比之下，我们也没收，但没收后要求学生家长来校认领。一名高中学生的家长认领时还跟老师说，你们学校管得太严了，现在都啥时代了，俺孩子在初中就给他买了手机。我们的道德教育效率不高，家庭教育的偏差难辞其咎。
英国作家萨克雷曾经说过这样一句话：“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。”孩子的父母便是在孩子诚信人生中播种的人。
【专家支招】
天下的父母都希望自己的孩子有出息，以后过上美满幸福的生活，这一愿望能不能实现，就看我们为孩子的成长做了什么，更要看我们是怎样做的。
1．将分数和金钱区别开来
家长对子女的教育是潜移默化的，既要严格，也要切合实际，不能用金钱做砝码来换取优良成绩。这种刺激不但不能激励子女学习，反而会将子女引入金钱至上的误区，这种“高薪”教子，未必换来子女成“龙”。因此，我们在对子女的教育过程中，要正确看待自己的富有，不给子女铺就现成之路，而是让他们从小就吃一些苦、受一些挫折，使他们从小就确立正确的理想道德，有一个健康的心态，学会独立思考的能力、适应社会的本领、战胜困难的勇气。
2．家长如果向孩子许了诺，到最后就一定要兑现
对于一时不能兑现的，要向孩子解释清楚不能兑现的原因，取得孩子的理解与信任，并约定兑现的时间。家长如果遵守诺言，那么自己的孩子才能学会守信。
3．应该提醒孩子对诺言的责任，许诺前要三思，并且及时提醒孩子兑现诺言。
孩子的家长应该培养孩子守信的习惯，从小给孩子以严格的守信教育。切不可因为被许诺的人似乎也不在意，就对自己的诺言放任自流。因为如果多次这样的话，孩子就会认为不守信也不会有什么不良后果，就会轻视诺言。
⊙要避免对孩子的“语言伤害”
〖场景再现〗
场景一：5岁的丹丹不小心把杯子碰倒在地，妈妈气急败坏地说：“你怎么这么蠢，真是个笨蛋、傻瓜，一点用都没有……”
场景二：6岁的小静贪玩，不好好练琴，气得妈妈经常说：“孩子，爸爸妈妈多不容易，挣钱给你买钢琴，还付学费，你一点不争气，一点都不像其他小孩那么乖、那么聪明。你不好好练琴怎么对得起我们？”
场景三：洋洋不愿学画，爸爸哄他说：“洋洋乖，你好好学画，爸爸给你买玩具，否则什么也别想得到。”
场景四：明明数学考试得了73分，比邻居家的东东少了25分，气得明明妈妈一直唠叨：“你看人家东东考了98分，你怎么就不如东东，也考个98分让妈妈高兴高兴？父母辛苦挣钱就换来你考这点儿分？怎么生了你这么一个笨儿子？瞧你这没出息的样儿。”
场景五：一个学习不太好的女孩跟爸爸说：“我今天考了100分。”爸爸问：“哪门课考了100分？”女儿高兴地回答：“自然课。”爸爸的表情一下子就变了：“走开，走开，我看见你就烦，自然算什么玩意儿，你有什么好得意的，真是没有出息。”
【深度诠释】
提起对孩子的伤害事件，人们首先想到的是被人抢劫、勒索、欺负、性侵害以及被家长或教师体罚，等等。但是，孩子们怕的“软”伤害常常被人忽视，如软性的“语言伤害”。“中国少年儿童平安行动”近年曾公布了一项内容为“你认为最急迫需要解决的校园伤害”的专项调查，结果显示：81.45%的被访小学生认为校园“语言伤害”是最急需解决的问题。
尽管这个调查是针对校园伤害而开展的，但对于家长来说，同样要予以重视和反省。因为对孩子们来说，“语言伤害”不仅来自学校，而且也有来自家长的。美国一权威机构对1万名0～10岁的孩子进行跟踪调查，最后发现，对幼小心灵伤害最大的是来自父母的“语言伤害”。这种情况在我国也较为普遍。
经常遭受“语言伤害”，孩子的心灵就会扭曲，即使成年之后也会出现较多的行为障碍和个性弱点，难以适应社会。为了孩子健康成长，家长们要对不良语言的严重后果予以高度关注，不要以为区区几句过头话不会对孩子造成多大危害，气急之下就口不择言地说许多剌激孩子的话，对孩子造成了心理伤害，却浑然不知。要知道这种心灵的伤害甚至比肉体的伤害更严重。家长作为孩子的“第一任老师”和“最亲近的朋友”，切不可成为这样的伤害者，让孩子感觉“最亲近我的人伤我最深”，因而疏远、躲避家长。
【专家支招】
家长要避免对孩子的“语言伤害”，并不是件难事。
1．要清醒认识到“语言伤害”的严重程度，在思想上高度重视。
2．多鼓励孩子，采用积极性语言教育孩子，时时刻刻注意不对孩子说伤害他们的话，尤其是在“恨铁不成钢”或气急的种种情况下，更要保持理智，控制好情绪，努力做到和风细雨、循循善诱。
3．讲究批评的艺术，要以提醒、启发来代替指责、训斥。如用“我相信你可以做得更好”使孩子有更努力的动机，用“没关系，慢慢来，尽力而为”帮助孩子调整焦虑、紧张的情绪，等等。
4．做好自我调整，以平常心看待自己的孩子，根据孩子的生理、心理特点，因材施教。
“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，同样是语言，功效却截然不同。家长们若要科学地教育孩子、关爱孩子，就该多用“良言”，禁用“恶语”，以免对孩子造成“语言伤害”，酿成无法挽回的过错。家长朋友，为了孩子，从现在开始，改变自己的说话方式吧。
我们建议你多去了解幼小的孩子的感受，在你忍不住要责备他的时候，请用一些比较有同情心的句子来开头：“你看上去非常生气。”或者“我知道你不高兴，但这样的事情总是难免要发生的。”
⊙父母对孩子教育时要保持一致性
〖场景再现〗
《红楼梦》第三十三回“不肖种种大承笞挞”，写贾政因宝玉“不肖种种”，“笞挞”宝玉，王夫人上前阻拦：“既要勒死他，快拿绳子来先勒死我，再勒死他。”接着，贾母出来进逼：“先打死我，再打死他，岂不干净了！”逼得贾政只得跪下，又检讨、又保证：“皆是作儿的一时性起，从此以后再不打他了。”可见，对子女教育的态度出现分歧，从古到今在生活中屡见不鲜。所以才有“可怜鹧鸪飞，飞向树南枝。南枝日照暖，北枝霜露滋”。
【深度诠释】
幼儿思维的一大特点是缺乏主见，易于服从。他们“迷信权威”，任何长辈包括父母、老师等，在他们心中都享有很高的权威，所以这时，如果父母的教育一致，是易于使孩子接受的。反之，如果父母意见有分歧，而且这种分歧是公开化的、让孩子一目了然的，那么就很影响教育效果了。孩子本身还不具有明确的是非观念，如果父母意见不一，孩子无所适从，很自然地倾向于保护他们的一方，那么持正确观点的父（或母）一方所做的努力也就完全无济于事了。
只要有人的地方，就会有矛盾，没有两个人的看法是完全一致的，即使是感情深厚的夫妻。在对孩子的培养问题上、在处理与孩子有关的种种生活琐事上，父母双方的观点也不能永远保持一致，即使基本观点是一致的，也可能在具体问题上不一致。例如，父母都愿意孩子吃得好，但有时会因为给不给孩子吃肉而发生争执。小孩子在这个时刻，真所谓“处于两人之间，难以为人了”。
父母对孩子教育时一致性很重要。如果不一致，可能使你们大量的心血大打折扣，甚至付诸东流。
1. 造成孩子的双重人格。
父母教育不一致对孩子造成的最严重、最重要的影响就是会导致孩子的双重人格。
父母在教育孩子的问题上发生分歧，爸爸说要往东，妈妈偏偏说往西，令孩子无所适从，不知道听谁的才好。