2000年，我在中学教书，偶然看到《读者》杂志上刊登的快速阅读培训广告。当时心里一阵惊喜，快速阅读法可以使人的阅读速度在原来基础上提高2—10倍，如果将快速阅读训练引入语文课堂中，将会给语文教学带来多么大的效益啊！我迫不及待地买回教材，研读体验操练，经过一个月的努力，终于体验到快速阅读风驰电掣的阅读感觉。随后，我尝试将它引入到课堂中，以期起到快速提高学生成绩的目的。但现实却不如我意，快速阅读固然可以提高学生的注意力、阅读效率，但却行而不远。现行的快速阅读训练体系以追求阅读速度为目的，如果将现行的快速阅读训练体系整体性地引入教学，就会产生“两张皮”现象——快速阅读与现行教学各行其道，快速阅读也不能很好地起到提高教学效率，提高学生综合阅读能力的作用。
受程汉杰先生的启发，我认识到要实现快速阅读的校园化，就必须对快速阅读与语文教学进行整合，对现有快速阅读训练体系进行改造。利用在一线工作的有利时机，我利用几年的时间对快速阅读训练体系进行改造，使快速阅读逐步校园化、实用化。改造主要有两个方面：一、以快速阅读为基石，建立了以提高学生综合阅读能力为目录的高效率阅读训练体系。原有的快速阅读训练体系以提高阅读速度为目的（设立快速阅读段位，常宣传一分钟几万字的阅读速度），不太注重深度理解、评判质疑等心理过程。这样就会与现有的学校教学产生一定的距离。这本书将快速阅读与学校教学进行了一定整合，既注重阅读效率的提高，又注重培养学生筛选信息、深度理解、分析质疑等阅读能力。二、对原有快速阅读训练体系的话语系统进行改造。摒弃了将阅读分为传统阅读和快速阅读的两分法思想，淡化“音读是快速阅读的最大障碍”的观念，简化了快速阅读视觉机能训练。新的快速阅读训练以克服点式阅读为起点，以改变眼动方式为重点，力求简单实用明了。这种改造使快速阅读贴近了学生，贴近了语文教学，学生们纷纷反映，学习了快速阅读以后，不仅阅读效率提高了，而且考试时解现代文阅读试题也更准确了。
此书适合做初高中学生的教辅书，可用做初中生、高中生学习快速阅读、提高阅读能力的训练书，也可做为大学生、成人提高阅读能力的启蒙书。读者在阅读过程中有什么意见或建议，请通过邮箱readming@126.com与我联系。
本书编写过程中，河南省教研室甘其勋老师、人民教育出版社刘真福老师、济源市教研室张效锋老师分别为本书编写提供了大量建设性意见，在此一并感谢。
苗明军