由于拆迁的原因，按照上级有关规定，我们学校的学生和老师要“划分”到附近的其他几所学校。转学的结果，改变了我的生活，我第一次知道了什么叫“自卑”。
第一天，怯怯地跟着老师走进教室以后，这个教室的气派和明亮把我镇住了。那么多陌生的学生，都那么光鲜耀眼。
第一节刚下课，一个大个子男生就把我的眼镜夺走了，戴着玩。我不敢反抗，听之任之，好在上课铃声一响，他又还给我了。
课间操时，我傻傻地站在第一排，一动不动。他们做的体操我不会。我原来的学校也没有课间做操的习惯。来之前我也听说，这里做什么都要排队，不像原来的学校，大家一味疯跑。排队上楼的时候，体育委员问我：“你怎么连做操都不会？要赶紧学，否则会影响我们班的综合评分数。”回到教室，我感觉自己太自卑了，默默地坐在座位上发呆。这时候班长走过来说：“赶快收拾一下桌子。”我这才知道，课本要收拾好，保持桌面整齐，一会儿会有值周的同学来检查打分。还有上音乐课和体育课，都是要去别的教室。体育课要达标，音乐课要学我从未见过的“小蝌蚪”。
这里的一切，跟我原来的世界太不同了。在这个世界里，我就是小天鹅中的丑小鸭。同学们都把我当小孩儿，在别人光彩亮丽的青春面前，我只能满心酸楚地当一个旁观者。
专家知心话
由于环境的变化和少年期向青年期的过渡，转学对于每一个青春期的孩子而言，在心理上多少会产生一些影响，尤其是自卑。主要表现在：
1、新环境带来的心理烦恼。他们跨入新环境，人生地不熟，因而留恋母校，思念同学。同时，由于和陌生人朝夕相处，在确立“新的群体”的过程中，交际能力的不成熟使他们心理的封闭性和开放性的矛盾趋向激化，心里多会感到孤独。教师对新生不甚了解，有时要求超过其心理承受能力，使其思想消沉、悲观和失望。
2、学习带来的心理障碍。转到新的学校后，学习内容有道“坎”，有的学生由于缺乏良好的思想品质和充分的心理准备，学习被动，成绩不佳，进而信心失落。部分新生在原来学校可能是佼佼者，转校后，由于“群英荟萃”，学习成绩不尽人意，情绪低落，学习信心不足，产生自卑感。
3、青春期的心理困扰。由于身体的发育（如个子高矮、体态胖瘦、生理缺陷）和青春期的生理变化，会引起疑虑而产生心理困扰。他们渴望与异性交往，但又掌握不好分寸。更有甚者，个别新生由于各种复杂因素而产生心理疾病，如焦虑症、抑郁症、多疑症等。
对于每一位转学的同学，由于他们正处在人生的关键期，在心理上辅导不好，会对其性格的养成、人生观的建立产生一定的影响，也许是积极的，也许是消极的。如何让转校生心理达到最佳状态，进而引导他们迈好人生的每一步，是极为重要的。
从学生自身角度来说，一是要作好心理上的调整，不要封闭自我。把自己逐渐融于新的班集体之中。打开心灵的闸门，以真诚换取他人的信任，在相互沟通中建立新的友谊。新环境下，要试着与人去交往，结交新的朋友。如果一意孤行，我行我素，势必会与新环境格格不入。二是提高自信心，正确认识自我。不仅要如实地看到自己的短处，也要恰如其分地看到自己的长处。切不可因自己的某些不如人之处而看不到自己的如人之处和过人之处。如果知道自己在哪些方面有缺陷，不要背思想包袱，以最大的决心和顽强的毅力去克服这些缺陷。
从学校教师的角度来讲，要对转学的同学进行心理辅导，主要做好两方面工作。
一是心理方面。首先，老师要主动找学生谈心，以此来交流思想、沟通感情、消除陌生感。其次，加强生活指导，关心疾苦，排忧解难。再次，运用“共生效应”充分发挥群体功能，让新生在集体中成长，在团结互助中提高；并注重寓科学人生观教育于活动中，引导他们逐步树立既符合社会要求又适合个性发展的生活理想。
二是学习方面。老师要介绍新的教学内容、要求和特点，引导他们树立新的学习目标，并充分激发其学习的积极性，养成新的学习习惯，以适应新的学习环境，尽早实现角色转变。