书城亲子和孩子一起勇敢长大
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第36章 儿童世界的镜像:成人观念的反射

斯语的生日就要到了,斯语再一次叮嘱我:“妈妈,你千万别忘了给我买生日蛋糕,我要拿去请幼儿园的老师和小朋友吃!别的小朋友过生日都带生日蛋糕去幼儿园的!”

斯语在幼儿园里学了唱歌,学了跳舞,还有画画,她非常喜欢幼儿园。斯语开口要么说:“我们幼儿园……”要么说:“我们吴老师……”

在她眼里,幼儿园里每天都有新奇有趣的故事发生,幼儿园里的滑梯是她最喜欢去的地方,她总是和琪琪、缘缘、瑜瑜在那里一边玩一边说一些悄悄话。

琪琪、缘缘、瑜瑜是斯语的好朋友,她们四个小女孩凑在一起,会有说不完的话。现在斯语会在她的好朋友面前把她的爸爸妈妈给出卖了。

“我妈妈昨天吃晚饭的时候,想告诉我们一件有趣的事情,结果还没说呢她自己先笑了,一直笑,笑得差点把饭给喷了出来!我爸爸说我妈妈超级可爱!”斯语和我一样,在讲话的时候,喜欢比划,表情也特别丰富,大人和小孩特别爱听她说话。

另外三个小女孩也会拿爸爸妈妈的糗事来和同伴分享。

“我妈妈看电视的时候,居然哭了,我爸爸骂她是神经病。”

“我爸爸和妈妈半夜吵架了,吵得可凶了!都把我给吓哭了。我妈妈说我爸爸不是男人!”

“我爸爸明明答应我星期天带我去动物园的,结果他又去加班了,他老骗人。我妈妈说,我爸爸就要当领导了,所以忙。”

…………

我从幼儿园里接了斯语出来,我们一起去公交车站,斯语和我说了她和小伙伴之间说的话,有时候,她会很同情她的小伙伴。

“妈妈,你可不能和爸爸吵架!如果你们吵架,我就不要你们了!”

“不要我们?那你要谁做爸爸、妈妈?”

“我是说,你们不要吵架!你们吵架了,我才会不要你们的。你们不吵架,我就不会不要你们。”

斯语像个小大人了!我在心里偷偷地说。

“好,爸爸妈妈永远都不吵架,斯语不能不要我们!”

“只要你们听话就行了!”

“哦,听话!”

“妈妈,今天晚上我要打电话给天育哥哥。妈妈,天育哥哥什么时候过生日啊?”

“你晚上打电话的时候问天育哥哥吧。”

“好!天育哥哥过生日的时候,我要送他许多礼物!缘缘说,好朋友过生日就要送礼物的!瑜瑜说,领导过生日也要送礼物!妈妈,什么是领导啊?你是领导吗?”

“领导就是管人的人,妈妈不是领导。”

“爸爸是领导吗?”

“也不是。”

“我认识一个领导,她管着好多人呐!”小家伙嘻嘻笑起来。

“谁啊?”

“我们吴老师!”

“哦,吴老师的确是挺大的一个领导。”

“我们叫爸爸也做领导吧,这样他过生日的时候,也有人给他送礼物了。”

…………

成人的思想会以各种各样的方式进入到儿童的世界。其中一种方式是通过孩子对成人言行的观察和模仿,孩子总是仰望着成人的世界,对成人的言行充满了好奇,他们的观察是细腻的、主动的,他们的模仿类似于游戏,带有趣味性,所模仿的言行存在于形式层面,不具有实际的意义。还有一种方式是成人主动地把自己的思想灌输给孩子,这也是一种教育的形式,只不过是成人的思想以强势的姿态入侵儿童世界。其他的形式如成人之间的交往形式、相互的评价,以及成人对环境、对人生的态度也影响着孩子早期思想的形成。

我们可以说,我们无法阻止孩子对于成人言行的模仿,也不能逼迫孩子接受我们的思想观念;我们还可以说,一时半会,我们还改变不了成人世界的存在形式和成人的思想观念……如此一说,难道我们就只能坐视孩子们全盘吸收成人世界对他们的影响吗?如果我们还想做点什么,突破口在哪里?——态度,我们的态度!

比如,我带斯语过马路,遇到红灯,我故意带她继续往前走,斯语拉住我,指着红灯说:“妈妈,红灯,红灯!”

我不屑一顾地说:“大家都在走,我们也走过去吧。”

斯语迟疑了,但还是拽住我,不让我走。

我回到她的身边,俯下身,对她说:“斯语,妈妈向你道歉,刚才是妈妈做错了,斯语做得对。”

斯语用奇怪的眼神看着我,好像面对的是一个陌生人。

我继续对她说:“斯语,妈妈不是总正确的,所有的大人都一样,大人们不是总正确的。”

“妈妈向你道歉”,这便是一种态度。向孩子认错,鼓励他们建立自己的思想观念,和成人世界进行平等的沟通,这样一来,孩子就能够以一种辩证的视角来审视成人世界,吸取正确的、对他们有益的思想成分,同时过滤掉那些错误的思想。

妈妈们的态度不同,孩子们的思想便各个不同。家长的态度决定了孩子的选择!

理想妈妈语录:孩子的世界

孩子的世界并不如我们想象的那样快乐,快乐是在孩子长大后,有了更多的经历,回头发现,原来孩提时代是那样美好,那般无忧无虑。

成人世界的观念和作为会投射到孩子的世界,孩子仰望着成人,他们既感到好奇,又感到无比的敬畏。怀着这样的情感,他们认真地琢磨成人的想法,模仿成人的行为。你也会发现,孩子总是对大人的事情会问个不停,他们这股执著的精神不亚于伟大的思想家和探索家。

当成人世界以权力和金钱作为核心展开激烈的竞争的时候,我们的教育自觉或者不自觉地带上了私己和排它的特点。

权力原本是用来服务社会的,如果它成为了人们谋求个人利益的工具,权力就变成了“特权”,随之,它会扭曲全社会的价值观,也会扭曲竞争的本质。对于孩子来说,好好学习、天天向上的目的似乎也就成为了考高分,抢夺教育资源,成就自己,服务自己。竞争的本质是实现社会资源的最优化配置,目的是推动社会的发展,但是,在教育中,当我们过分强调竞争,那就意味着我们的教育具有排他性,只有让竞争对手失败,我们才有胜利的机会,显然,这不符合社会发展的逻辑。

金钱是我们表现个人价值的形式之一,但不是全部。关键的问题不是我们能够取得多少金钱,而是我们对于金钱的使用。我们既可以把金钱用于社会,我们也可以把金钱用于个人的享乐。前一种方式对于孩子来说,是一种积极的引导,会鼓励他们创造;而后一种,则会使他们陷入个人享乐的泥潭。

要使孩子成为对社会有益的人,关键还在于成人世界对自身价值观的端正,重新认识权力和金钱的用途与意义,这样才能为孩子建立一个正确的世界观。