六、信息、综合实践课教学模板
信息、综合实践课共收入四个模板，分别为：
1.走进“普陀佛茶”（综合实践课四—六年级）
2.我做小小造船师（综合实践课五年级）
3.因特网上游宝岛（信息技术课第七册）
4.名片DIY（信息技术课第七册）
综合实践课模板1——走进“普陀佛茶”
（本课例获2009年舟山市优秀课例评比一等奖）
沈家门第一小学 翁意雯
一、模板
二、评析
著名教育家陶行知先生说过：我们的教育，要解放孩子的头脑，让他们能想；解放孩子的眼睛，让他们能看；解放孩子的双手，让他们能做；解放孩子的时间，让他们能学自己想学的东西。因此，综合实践课我们要放开手脚让学生走出课堂，走向社会，走向大自然，自己去调查、考察、访谈，收集整理资料，研究或写研究报告，让学生在活动中获得快乐和愉悦的同时也获得发展。本堂课《走进“普陀佛茶”》为学生创设了一个开放、具有实践性的教学情境，围绕中心问题“普陀佛茶为什么能成为我国的名茶”，通过课前调查活动、课堂中交流汇报活动，课外延续等开放性的教学过程，让学生了解佛茶文化，并能积极地为佛茶做宣传，激发了学生热爱家乡的情感。
1.围绕中心问题，设计有效教学模式
五星教学原理中的第一个原理提到：以问题为中心——当学习者介入到解决现实生活中的实际问题时，才能促进学生学习。普陀佛茶是我们家乡的特产，也是我国的名茶之一，对于学生来说，这一点都知道，但佛茶为什么会成为我国的名茶，并能远销各国，学生却不清楚。这堂课中教师就设计了一个中心问题：普陀佛茶为什么能成为我国的名茶。围绕这个中心问题，教师首先让学生进行课前调查，特别是普陀区4月份举办的《寻茶踏青》2009普陀乡村休闲游活动，为学生亲历佛茶提供了一个很好的研究机会。一部分到茶园进行过采摘的同学，亲自体验到一芽一叶和一芽二叶初展采摘方法的不同，真正理解茶叶采摘时的“匀、整、净、嫩”四个要求。其次，课堂中，教师组织学生围绕中心任务“研究佛茶成名的原因”来组织教学：根据课前调查，学生分组——小组合作，确定交流内容——各小组汇报，亲历“佛茶”。学生从佛茶历史、品种、采摘方法、制作、饮茶礼仪等多角度进行交流汇报，了解了许多佛茶文化，明白了佛茶成名的原因。教师不局限在这里，还让学生为普陀佛茶写一则有创意的广告词，与实际生活相结合。并把茶文化延伸到课外，给长辈沏上一杯茶，并说一句祝福的话，把浓浓的情谊传递给他们。
2.运用多种探究方法，激发学习兴趣
我们都知道“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣就有了主动探究的欲望。“以问题为中心”教学，要求教师从问题、任务、操作和动作四个方面有针对性地采取措施，运用激活、展示、应用和整合策略，让学生学习目标明确指向问题的解决，充分介入到解决问题的各个层面和过程之中，来提高教学的有效性。这里，学生的兴趣就非常重要了。因此，上课一开始，教师就用课件显示茶的图片和杨万里的诗句“春风解恼诗人鼻，非叶非花自是香”，让学生读读这两句诗，说说闻到了什么？（五星教学原理提出：当激活已有知识并将它作为新知识的基础时，才能够促进学习）学生读着诗，已闻到了淡淡的茶香，激发了学习的兴趣。在各研究小组汇报的过程中，教师引导学生采用多种汇报形式：谈历史、讲典故、实物分辨、图片展示、播放录像、泡茶叶、闻茶香、品佛茶、谈妙用等多种形式，学生兴趣盎然，非常投入地学习着。特别是当教室里飘满茶香的时候，同学们兴奋极了，思维被完全激活，每个同学都想亲自上来泡一泡、品一品佛茶的味道。当教师让每位同学品茶，学生亲自品尝后，对普陀佛茶的喜爱之情进一步被激发出来，每个人都为自己身为舟山人而自豪。
3.联系生活实际，促进有效整合
五星教学原理提出：当学习者受到鼓励将新知识技能融会贯通（迁移）到日常生活中去的时候，学习才能够得到促进。家乡的佛茶是值得我们骄傲的。那么，怎样让家乡的特产——普陀佛茶走出舟山，走向世界，为家乡的经济带来更大的发展呢？课堂上，学生就提出为佛茶做广告，教师就顺势引导学生策划一则有创意的广告词。通过广告词的设计，学生感受到家乡的佛茶将更加有名，给舟山的经济带来了更大的发展，为自己是一个舟山人而自豪。最后，让学生回家去泡茶，亲自实践，相信学生对佛茶文化有更深的认识和感情。
三、详案
茶香飘千里，浓浓家乡情
《走进“普陀佛茶”》
活动目标：
1.认知目标。通过本次活动，使学生更好地了解普陀佛茶的历史、饮茶的礼仪、茶的种类、茶的特征、茶的功效以及如何筛选茶的相关知识。
2.能力目标。通过本次活动，锻炼学生的语言表达能力、动手操作能力、社会实践能力和小组合作意识。
3.情感目标。通过本次活动，对学生进行传统文化教育、礼仪常规教育，激起学生对茶的喜爱之情，激发学生热爱家乡之情。
活动时间：2009.4—2009.5
课前活动：
教师：
1.收集普陀佛茶的资料，了解历史，熟悉特点、种类、采摘方法。
2.组织学生参加课前调查活动，并指导学生处理各类获得的信息。
学生：
1.在老师的指导下，积累参加有关佛茶的调查活动。
2.学生完成调查表。
课堂活动：
（一）情境导入，激发情感
（课件显示茶的图片以及杨万里的诗句“春风解恼诗人鼻，非叶非花自是香”）
1.同学们，读读这两句诗，你闻到了什么？
2.是的，在春风中，我们已经隐隐闻到空气中传来清香。这是什么香呢？（生答）板书：茶香。
3.今天，咱们走进家乡的茶叶——“普陀佛茶”。（板书：走进“普陀佛茶”）
（二）分组交流，走进“佛茶”
1.师：普陀佛茶是我国名茶之一，曾荣获巴拿马国际博览会二等奖，已远销欧、美、非、东南亚。课前，老师请大家做了调查，你们肯定对我们家乡的佛茶有了更多的了解，在活动中一定有了很大的收获，今天这节课，就让我们一起来研究佛茶成名的原因吧！
2.根据课前调查，学生分组。
佛茶历史研究小组
佛茶品种研究小组
实地采摘佛茶小组
佛茶制作研究小组
饮茶礼仪研究小组
3.小组合作，确定交流内容。
4.各小组汇报，亲历“佛茶”。
●佛茶历史研究小组
（1）学生介绍历史。普陀佛茶因生长在“海天佛国”普陀山的最高峰——佛顶山而得名，又称佛顶山云雾茶。普陀佛茶历史悠久，早在明代史书中就有记载，清代被列为贡品，是我国名茶之一。
（2）学生讲典故。相传，唐朝时，日本僧人惠萼来中国留学，在朝拜五台山时得到一尊观音佛像。后来，他带着观音佛像乘船回国，经过普陀山东边的新罗礁时，突然海上出现数百朵铁莲花，挡住船的去路。虽经多方努力，铁莲花顶住船只，行驶不得。惠萼和尚领会观音不肯离开中国，于是说：“使我国众生无缘见佛，当以所向建立精舍。”惠萼遂舍船登岸，在此留观音像造寺。从此，普陀山成为供奉观音的道场，俗称“南海”。山上寺庙众多，有普济寺、法雨寺、长生禅院、盘陀庵、灵石庵等。山上土地归寺庙所有，茶叶又为僧侣采制，并为寺僧祭佛和敬客之物，故名“佛茶”。
●佛茶品种研究小组
（1）出示在特产公司拍摄到的佛茶品种图片。
（2）出示碧螺春、白茶和普陀佛茶，请其他学生分辨。
（3）教师补充。普陀佛茶外形“似螺非螺，似眉非眉”，色泽翠绿披毫，香气馥郁芬芳，汤色嫩绿明亮，又因其似圆非圆的外形略像蝌蚪，故亦称“凤尾茶”。
●实地采摘佛茶小组
（1）学生介绍佛茶种植园。（塘头麒麟山茶园、朱家尖茶园等）
（2）出示参加采摘活动的图片并介绍。我们从茶园的工作人员的介绍中了解到：普陀海岛气候宜人，空气洁净，阳光漫射，常年多雾，云雾弥漫，雨量充沛。岛上植被茂盛，土地肥沃，茶园生态环境优良，所产茶叶品质优异。
（3）采摘茶叶需注意。
采茶时间：佛茶在每年清明节前后采制。
采茶方法：取鲜叶一芽一叶或一芽二叶初展，要求“匀、整、净、嫩”。
●佛茶制作研究小组
（1）播放佛茶制作录像。
（2）组长小结。制法需经过杀青、揉捻、起毛、搓团、干燥等多道工序。炒制时还要注意茶锅洁净。每炒一次茶，需洗刷一次茶锅。
（3）教师补充。普陀佛茶全部以幼嫩芽为原料，采用传统工艺精制而成，外型美观独特，条索紧结、卷曲，白毫显露。
●饮茶礼仪研究小组
（1）学生介绍茶道，并泡茶。
其他小组同学观察茶叶冲泡前后的样子和水色的变化。
（2）教师补充并演示。泡茶的时候，一般用80～90摄氏度的水冲泡。冲泡时，先转动手腕，回转再冲入1/4杯的水量，浸润20秒，使干茶吸水舒展。然后，提壶高冲，反复三次。“七分茶三分情意”，一杯芳香沁人的茶就泡好了。
（3）让学生闻一闻茶叶和茶水的香气。
（4）品一品佛茶的味道。（清香袭人）
（5）说一说佛茶的妙用。
据史籍记载，普陀佛茶不仅有清心提神之功能，且可以治病。《普陀山志》云：“雨前采制的佛茶，用当地泉水冲饮，可治肺痈、血痢。”
（三）编广告语，宣传佛茶
1.家乡的佛茶是值得我们骄傲的。那么，怎样让家乡的特产——普陀佛茶走出舟山，走向世界，为家乡的经济带来更大的发展呢？（宣传，多做宣传，提高特产的知名度）
2.怎样宣传呢？（做广告，为佛茶做包装，提高档次）
3.你能为普陀佛茶写一则有创意的广告词吗？（学生以四人小组进行合作讨论，共同创作广告词。写好之后，进行全班交流）
4.同学们策划的广告，让我们看见了热情似火的舟山人敢闯敢干、艰苦创业的精神。同学们策划的广告，给舟山的经济带来了腾飞的机遇。我们为自己是一个舟山人而自豪！
（四）课外延伸，传递亲情
请大家今天回家后，给长辈沏上一杯茶，并说一句祝福的话，把浓浓的情谊带给他们。
附表一
我对家乡佛茶知多少调查表
亲爱的同学们：
认识自己的家乡，还要了解家乡的特产。你知道我们家乡的特产之一——普陀佛茶吗？请你约上小伙伴利用课外时间展开调查研究，相信你们在实践中有很大的收获。
综合实践课模板2——我做小小造船师
（本课2009年获舟山市优质课评比二等奖）
沈家门第一小学 俞红
一、模板
二、评析
五星教学设计是要求教师在教学设计时能面向完整任务，教学尽量贴近现实生活。五星模式中“贴近现实生活”强调问题要从生活中来再回到生活中去。综合实践课堂中的劳技课则是一门集生活性、实践性于一体的综合性学科，课堂教学要求学生既动脑又动手，手脑并用，完成教学实践活动。
“问题中心”是五星教学原理的核心所在。这一原理指出：教学应该聚焦解决问题或者完成完整任务，只有当学习者能够在联系实际的现实情境中解决以前未曾遇到过的新问题，才能够说他真正理解和掌握了所学习的知识技能，劳技课也不例外。由此我确定本堂劳技课的教学任务是：用我们已有的知识做一只小小的船模，从而感受热爱家乡的思想感情。
1.聚焦问题解决，突出劳技课的“技”字
《劳动与技术》是以劳动教育为引导，以技术教育为主干，以实际项目为载体，以探究方法为基点的学科。其中技术教育是整个学科的主体与核心。所谓技术，一般是指人的感官和能力的延伸，是包括发明、设计、制作和使用在内的一种过程。因此，技术创新意识和创造能力的培养是劳动与技术教育最本质的内涵。
五星教学设计中的新知展示要求教师紧扣目标和任务施教并提供学习指导，从而达到新知展示论证的成效。在教学过程中，我把这节课的重点放在船体的制作及动力部分的设计上。在试航过程中，学生发现自己制作的小船模发生各种各样的问题：如航行的距离很短，没开多久就停下来了，或者在航行途中，老是要偏离路线。在让学生自主探究，发现问题的基础上，如航行路途不远，可能气球吹得不够大；也有可能船体重量偏重，如果要偏离方向，就有可能船头在割的时候不够对称，动力部分在装的过程中有些偏了？？再让学生找出改进的办法。我认为老师的教是为了不用教，劳技课也是如此。劳技课教师的作用在于引导学生由不懂到懂，由不会到会，最后形成技能。
2.加强信息操练，重视劳技课的“动”字
五星教学原理提出加强对信息和例证进行操练能增进学习。操作性、实践性是劳动技术课区别于知识类课最为关键的要点，它要求每个学习者都要通过现实的技术实践获得直接经验，强调学习情境中的全员参与，全员操作，在贴近现实生活的学习实践中，培养学生的创新精神和科学的探究方法。因此劳技课要把学生的操作活动贯穿使终。
在时间的安排上，除了情景导入，其余的时间基本都放在了学生的动手操作上。从船体的制作——动力部分的形成——学生的试航——制作船舱船舷——继续改进完善，在学生边动手边探究的过程中，培养学生的创新能力，真正让学生在实践过程中学到能力，学到知识。
3.联系生活实际，体现劳技课的“趣”字
“兴趣是最好的老师”，好的开头是成功的一半。劳动课也是如此，导入新课要激起学生的兴趣，激起学生的情感，让学生带着浓厚的兴趣进行学习。当前认知心理学所做的许多工作都已表明，当学习者介入到解决问题时，他们会掌握得更好；当学生学习的内容和学生熟悉的生活背景越接近，学生自觉接纳知识的程度越高。这堂课我是这样导入的：首先，2008年是奥运年，轰轰烈烈的奥运开幕式，轰轰烈烈的奥运火炬传递，同学们意犹未尽。而这么重要的一件大事，我们舟山人不负重望，在其中发挥了重大作用，运送到北京的最后一棒火炬由我们舟山的船来完成这一光荣的使命，这样马上激起了学生的学习兴趣，也激起了学生的家乡自豪感。
4.现场应用，体现劳技课的“实”字
五星教学原理认为，当学习者掌握新技能时，首先的愿望就是向亲朋好友表现一番。当学习者能够看到自己的进步时，这样的学习才是最有激励价值的。在整合阶段同学们玩着自己亲手制作的船模，可以亲眼目睹自己的劳动成果，让学生在不断实践的过程中发现存在的问题，并进一步设计出修改的方案。有效教学必须提供一个机会让学习者展示其新学到的知识技能，这一设计恰恰符合了学生们乐于展示本领，便于教学能力巩固的特点，让学生的能力在综合应用中得到进一步的提高。再者，在学生动手制作过程中，制作的材料来自于学生生活中最常见的泡沫、吸管等，这些都能让同学们产生一种莫名的成就感。
三、详案
《我做小小造船师》
教学背景分析：劳动与技术课强调学生在知识与技能学习过程中提高动手能力与创新能力，其操作性强，有广阔的创造表现空间，因此学生很感兴趣。
泡沫板、吸管、气球等材料是平时生活中比较常见的用品，在小学生的生活世界里比比皆是，孩子们经常接触它，但他们平时不会刻意地去观察它，甚至从未想过利用它们做一些有用有趣的东西。这堂课就是鼓励学生利用生活中的废旧物品，制作平时学生比较常见又比较好玩，还能很好体现舟山海洋文化的船模。船模制作在以学生小组合作动手操作的基础上，进行探究性的学习，从而提高学生的技术素养及动手操作能力，发展学生思维，体验变废为宝的创造乐趣。
今年是奥运年，由舟山岑氏造船厂造出的仿古船“安福舻”成功完成了奥运火炬传递到北京的最后一棒作为课题引入的情景，不仅激起了学生制作船模的欲望和兴趣，还能对学生进行了爱祖国、爱家乡的教育，更能激起学生的家乡自豪感。
教学目标：
1.知识目标。让学生了解简单船模的形状，制作船模所需要的材料及简单的制作步骤和方法。
2.能力目标。收集并利用废旧的泡沫板作为船模的船体，生活中常见的气球、吸管作为小船行进的动力。通过设计制作不同类型的船模，培养学生的创新能力。
3.情感目标。
（1）使学生懂得可以利用生活中常见的废料经动手制作后可以变为有趣好玩的小制作的道理，培养学生之间的团结协作精神，体验设计制作活动的乐趣，感受用双手创造美的快乐。
（2）从舟山的仿古船“安福舻”成功完成奥运火炬的最后一棒作为课题引入的情景，对学生进行爱祖国、爱家乡的教育。
教学重点：指导学生构思船模的整体结构，及动力部分的原理及安装。
教学难点：通过玩小船发现问题，并根据问题及时进行改进，从而使小船开得又快又稳。
教师准备：多媒体课件。
学生准备：
1.材料。泡沫板，吸管，气球1个，胶带，橡皮筋或细线，卡纸，牙签等。
2.工具。刻刀，钉子。
教学过程：
（一）创设情景，激发兴趣
师：2008年8月8日，盛大的北京奥运会开幕式在鸟巢拉开了帷幕，你知道是谁点燃了奥运圣火吗？（李宁）那你知道奥运火炬最后一棒也是最重要的一棒是用什么运输工具送到北京的吗？（船）
师：真厉害！你还知道运送到北京的那艘船是由谁打造的吗？
（学生自由发言）
师：是的，这艘船是由我们普陀沈家门的一家造船厂造出来的！
（幻灯出示“安福舻”仿古船的图片）这就是我们普陀岑氏木船打造厂打造的“安福舻”仿古船，它运送奥运火炬经京杭大运河到北京，完成奥运火炬传递的最后一棒。
师：听了这一消息后，你有什么想说的呢？（我们普陀人真厉害！）
师：是啊！这也是我们普陀人的骄傲！知道为什么会选我们舟山的船吗？
（因为舟山人造船技术高超，历史悠久？？）
师：是啊！我们舟山地处海岛，自古以来，勤劳的舟山人民就与船结下了不解之缘！舟山人积累了丰富的造船经验，造船技术在全国是赫赫有名的！
（幻灯出示：各种不同的船图片）你们看，这是我们舟山人制造的。
师：今天我们每个同学也来做一名小小造船师，怎样？当然了，制作一艘真正的大船必须要掌握很多的造船知识及经验，我们必须学好本领才行。这堂课我们只能用简单的材料学做一只简单的小船模。（出示课题：船模制作）
（设计意图：当前认知心理学所做的许多工作都已表明，当学习者介入到解决问题时，他们会掌握得更好；当学生学习的内容和学生熟悉的生活背景越接近，学生自觉接纳知识的程度越高。劳技课也是如此，导入新课要激起学生的兴趣，让学生带着浓厚的兴趣进行学习。在这堂课中，我是从最近社会上最热点的问题——舟山的仿古船“安福舻”成功完成了奥运火炬传递的最后一棒作为课题引入的情景着手，不仅激起了学生制作船模的欲望和兴趣，还能对学生进行了爱祖国、爱家乡的教育，更能激起学生的家乡自豪感。）
（二）讨论交流，设计作品
1.船体部分。
师：做一只船模用什么样的材料制作比较好呢？学生自由发言，最后讨论决定用泡沫板，因为泡沫板材料轻，而且在生活中也比较常见。
师：好，今天，我们就用泡沫板作为材料。（出示课件：材料：泡沫板）
（教师拿出一块泡沫板）你觉得刚才欣赏过的船有什么共同的地方吗？
（船头呈流线形）
师：流线形是怎样的？（师出示割好的流线形船体）为什么船头要设计成流线形？
（减少阻力）对！
（课件出示步骤1：将泡沫板割成流线形，作为“小船”船体）
（设计意图：五星教学设计中的新知展示要求教师紧扣目标和任务施教并提供学习指导，从而达到新知展示论证的成效。教师在指导学生设计船体形状过程中，引导学生观察欣赏生活中常见的舟山各类船舶及学生船模作品，让学生知道简单船模的形状——船头呈“流线形”。同时进行材料与方法的提示与指导，能够启发学生的思维，开阔学生的视野，为学生大胆创造奠定了基础。）
师：不过，这样的船体好像单调了些，也简单了点，是吧？怎么办呢？
（如用泡沫板、牙签做船舱、船舷，用卡纸做彩旗，水彩笔美化等）
师：大家想得真周到！
（课件出示：制作步骤2，粘上船舷、船舱等）
师（出示船模）：这是去年四年级小朋友做的船模，相信我们小朋友做出来的船模肯定要比他们做的更有创意，是吧？
接下来，我们同桌同学合作，先来做一个船体。你觉得做这样的一个船体需要什么工具呢？（幻灯出示工具：刻刀双面胶）
师：制作过程中要注意哪些问题呢？（出示温馨提示：同桌合作，注意安全！）
（设计意图：通过教师必要的提示与讨论，给学生创造一个自主学习的空间，引导学生自己探索，发挥学生的想像力与创造力。通过鼓励学生巧妙运用所带的其他装饰物来打扮自己的作品，从而拓展学生的思维，提高学生的动手能力。）
2.学生动手制作船体，教师巡视。
3.探究动力部分制作。
师：同学们真厉害，船体部分马上就成形了，不过老师觉得同学们的船模虽然美观，但还是有些美中不足。你们觉得呢？
引导讨论：要使小船有动力，有哪些办法？
学生讨论反馈——方法之一：用吹胀的气球放气作动力可使小船行进。
方法之二：用马达作为动力使小船行进。
方法之三：用橡皮筋使风车转动，作为动力使小船行进。
师总结：由于时间关系，今天我们就用一种比较经济实惠的办法——用吹胀的气球放气作为小船行进的动力。
师：那你觉得还得补充些什么材料及工具呢？
根据学生回答完善表格：（材料）气球吸管透明胶（橡皮筋）。
（制作步骤）1.用气球套住吸管的一端，并用透明胶橡皮筋固定住。2.在船尾钻出一个洞，并将吸管的另一端穿过小洞。
（三）展示作品，相互评价
1.展示作品。把小船放到水中，试航。（教师选取几组学生试航，过程用照相机的录像功能拍摄下来，在电脑中进行显示）
2.引导学生互相评价。你觉得哪个组做的船模比较好，哪一个还有待于改进，知道是什么原因吗？你有更好的改进办法吗？
（设计意图：五星教学原理认为，当学习者掌握新技能时，首先的愿望就是向亲朋好友表现一番。当学习者能够看到自己的成果时，这样的学习才是最有激励价值的。在学生自己玩自己制作的船模的过程中，发现作品存在的问题，并针对作品产生的问题寻找原因，提出改进的办法。让学生进一步了解小船行驶的原理。同时为学生提供展示交流的平台，让学生开展互相评价。学生通过对自己与学习伙伴的学习行为进行分析、评价，也是一次很好的自我教育过程。一个人的评价能力越强，他学习的主动性就越强，学习成功的可能性也就越高，同时评价他人的学习行为，就是学生学习反思的开始。）
（四）完善作品，体验成功
今天我们由于时间有限，也不能安排每一小组的船模都上来试航了，因此老师要求同学们在课外能再修整一下，再完善一些，同学们也可以给自己的船模取一个响亮又好听的名字，中午的时候让每一只船模都来比一比，看谁的小船既美观又开得快！
信息技术模板1——因特网上游宝岛
（本课例获2008年普陀区优质课评比一等奖）
沈家门第一小学 郭增耀
一、模板
二、评析
1.以问题为中心，任务驱动引领教学过程
请学生帮朋友查找宝岛台湾的相关资料以便旅游参考，带着这个任务，学生怀着较高的积极性投入到学习和探索中去，而后整个教学过程也是围绕这个任务展开的。资料下载不仅要文字还要有图片，是为了让查阅者能更全面了解台湾，对文件分类保存的根本目的就是为了让老师的朋友能更方便更快捷地查阅到所需资料，为旅游提供方便。
2.以原有知识为基础，层层递进，掌握新知
本课的主要内容为网上搜索资料，并把网页上的图片文字资料下载保存到自己的文件夹中，并加以分类。所需知识点有搜索引擎，网上图片文字下载，新建文件夹，文件的剪切、粘贴。其中搜索引擎、新建文件夹、文件的剪切和粘贴都属于旧有知识基础，所以文件的分类保存是对旧有知识的进一步应用，而网上图片文字资料的下载虽然为新的知识点，但是文件的保存、文档之间文字的复制和粘贴都已经进行了学习，稍加指点即可融会贯通，找到新知与旧知之间的联系，既熟练了原有知识又逐步掌握了新知。
3.注重培养学生自主探究精神，教学过程以学生为主，教师酌情进行点拨指导
本课新的知识点不多，因此在新知传授上，教师只需稍加指点，学生基本就能动手操作了，而且由于带着任务，学生自主操作的意识很强烈，充分发挥学生的主体作用是很有必要的。但教师需要在合适的点上对学生进行点拨，例如在图片文字下载过程中，发现有部分学生没有给下载的文件进行命名，这时候就需要及时指出，这是一个习惯的培养，很重要。在资料的分类保存这块内容上，教师不是直接机械地要求学生进行分类，而是通过展示已经分类的文件夹保存方式，让学生对比下自己的保存方式，自己判断孰优孰劣，哪种保存方式更能帮助老师的朋友，使他能更加快速便捷地查询资料，使学生知其然且知其所以然，体验主动学习的乐趣。
4.整合提高，发展学生创新思维
在对文件进行分类的过程当中，老师展示了自己的分类方法，在“台湾资料库”文件夹里又新建了两个文件夹“图片”、“文字”，然后将图片和文字资料分别保存到这两个文件夹。让学生对比只有一个“台湾资料库”文件夹的保存方式后，都觉得分类后的保存方式比较好，进行了采用。接下来，老师提问：“同学们动动脑筋，想一想，能不能用自己的方法来进一步的细分资料？”很多同学在思考后，都有了自己的思路，有些在图片文件夹里又细分了以各个景点为名字的文件夹，文字文件夹里也根据内容进行了细分。还有些同学先建立好各个主题文件夹（如：概况、风景、传说等），然后在各个主题文件夹里再分别建立图片和文字两个文件夹进行分类。
三、详案
教学内容：因特网上游宝岛。
教学目标：
1.掌握网上图片和文本素材的下载保存。
2.学会通过建立分类文件夹对素材进行分类保存。
教学重点、难点：网上资料的下载和分类保存。
课前准备：事先将中国台湾网的相关链接快捷方式发送到学生电脑上。
教学过程：
（一）引入
老师：今天，老师要请大家帮老师一个忙，帮什么忙呢？老师先不讲。先出一个问题考考大家，如果回答正确了，说明大家能够帮得到老师，然后老师再来讲讲到底要同学们帮什么忙。好，下面请听问题：我国的第一大岛是哪一个？
学生回答：台湾。
老师：大家都很聪明，知识面也很广，看来一定能帮得上老师了。事情是这样的，老师有个朋友明天就要去台湾旅游了，可是他对台湾不是很了解，所以老师想请大家帮帮忙一起来找些和台湾相关的资料，最好是既有图片又有文字介绍，例如台湾的风景名胜、风俗习惯、风味小吃等方面的资料。大家有没有信心完成这个任务啊？
学生：有。
老师：很好，那么大家现在打算去哪里找这些资料呢？
学生：上网，用百度、谷歌？？搜索！
老师：嗯，很好，看来大家平时都在使用搜索引擎，等会儿大家可以用搜索引擎来搜索资料，那么老师这里推荐给大家一个网站——中国台湾网，这个网站上有很多和台湾相关的资料，大家也可以从这个网站上帮老师找一些资料保存到电脑上。
（二）新授
1.点开中国台湾网的链接，进入页面，找到一张图片和一段文字资料，请学生上台试试能否帮老师把图片和文字下载保存到电脑上。
2.学生上台演示操作，首先要求其在指定位置新建一个名为“台湾资料库”的文件夹用来保存资料，然后进行资料的下载保存。学生操作完毕，老师：“大家觉得这样操作对不对，有什么问题没有？”请学生进行点评，老师加以总结演示（学生在进行图片下载保存的时候喜欢使用直接复制，该功能也能实现图片的保存，不过要事后再进行命名，而且直接复制带链接的图片的话，当这些图片被用到Word中去的时候，连同链接一起被复制了。所以正规下载保存图片的方法为“图片另存为”。而文字资料的保存，需要新建一个记事本，文本文档或者Word文档，然后把复制的文字粘贴到文档上。而部分同学往往会在文件夹的空白处直接点右键，想要进行粘贴，这是不正确的，要重点加以指出）。
3.请全体学生在自己电脑上进行操作，并把事先发送到学生机上的“中国台湾网”相关链接快捷方式的存放位置告诉学生，供学生参考使用。教师巡视，个别指导，记录下学生操作过程当中出现几率较大的问题。
4.屏幕展示学生的操作成果，选取具有典型问题的进行展示（文件忘记命名，所有文字都放到同一个文本文档中），请同学点评，老师加以概括总结，并请学生加以改进，继续操作。
5.屏幕展示完成较好、资料较为丰富的学生操作成果，老师加以表扬：“这几位同学找的资料图文并茂，数量也很多，值得表扬。单从资料的内容上说已经是比较丰富比较齐全了，可是这些资料都放在一起，给人的感觉好像有点乱。大家想一想，我们是不是可以把资料整理一下，进行分类保存？”视学生回答情况进行引导：①若学生陷入沉默，则提示下：“例如，老师可以先初步地把资料分一下类，从类型上说，这些资料分为文本和图片两大类，所以，老师就在“台湾资料库”这个文件夹里再分别建立“图片”、“文本”两个文件夹，然后把资料按类别剪切并粘贴到对应文件夹里（边说边示范操作）。大家也动动脑筋，看看能不能找出自己的分类方法，如果暂时想不出新的分类方法，那就先按老师的方法进行分类。②若学生踊跃举手，则请学生上台操作，并让其说说分类的思路，然后请其他学生想想有没有其他的方法进行分类，可以稍加提示（操作按类型分为图片和文本进行分类）。
6.学生操作，老师巡视观察。
7.选一个分类思路清晰但资料还可进一步细分的同学作品进行展示，请学生讲讲分类思路，老师再提问：“大家觉得这位同学的资料还能不能再进一步进行细分，方便老师的朋友查阅？”学生提出建议，老师加以概括总结，请全体同学想想自己的分类还能不能更细致点，方便查阅，继续完善操作。老师巡视，挑选优秀作品。
8.优秀作品展示，老师点评总结，并以任务收尾：“这堂课大家表现都很棒，很好地完成了老师交给大家的任务，帮了老师一个大忙，等会老师会从大家的电脑里把资料拷贝出来带给我的朋友，他一定会很开心的，谢谢大家。”
信息技术模板2——名片DIY
（本课例获2009年普陀区优质课评比一等奖）
沈家门第一小学 翁娜
一、模板
二、评析
1.以问题为中心，任务驱动引领教学过程
老师给学生展示准备的名片，演示适当的场景，带出名片的重要性，并且提出要让学生自己设计有个性的名片，带着这个任务，学生怀着较高的积极性投入到学习和探索中去。而后整个教学过程也是围绕这个任务展开的，有层次地逐步完成任务。
2.以原有知识为基础，层层递进，掌握新知
本课的主要内容为展示给学生名片知识，通过自选图形绘制框架，添加名片信息，然后对边框和背景进行美化来完成名片的制作。所需知识点在工具栏中找到绘图栏，调出自选图形，找到矩形并绘制，绘制前按Esc键以去除画布，通过右击添加文字，输入名片的信息，通过双击设置自选图形格式来修饰边框和背景，其中在Word中找到工具栏中的绘图是旧知，不仅要懂得找到这个选项还要顺便了解其他选项的找法，在接下来的绘制过程不仅知道绘制矩形也可以绘制自选图形中的其他图形，引导学生可以用作修饰方法之一，这之后的知识点是新授的重点，这样既找到旧知，又在新知中层层联系，环环相扣，熟练了原有知识又逐步掌握了新知。
3.注重培养学生自主探究精神，教学过程以学生为主，教师酌情进行点拨指导
本课新的知识点较多，因此在新知传授上，教师层层点击的同时步步展现学生自己设计的作品，以让学生提高，学生在动手操作时带着任务，学生自主操作的意识很强烈，充分发挥学生的主体作用是很有必要的。但教师需要在合适的点上对学生进行点拨，例如在图片文字下载过程中，发现有部分学生没有给下载的文件进行命名，这时候就需要及时指出，这是一个习惯的培养，很重要。在每个步骤完成后，展示作品这块，教师不是简单地展示自己准备好的材料名片，而是通过在同学们中找作品，把学生的作品展现给学生看，让学生自己心里有个比较，然后通过老师和学生共同给他提意见和建议来修整作品。这个过程对于学生来讲能更激发学习的积极性和探索性，使学生知其然且知其所以然，体验主动学习的乐趣。
4.整合提高，发展学生创新思维
在课堂较后面的阶段教师主要通过学生作品中出现的问题来举例说明，以让部分处于误区的学生能及时地改进作品，老师也及时地通过各种作品找到学生创新点和优秀的地方着重指出，并引导大部分学生在他们的基础上继续找到对自选图形格式设置中的创新点。期间同学们运用了艺术字，自选图形中的其他形状做描边，还运用了网络上自己喜爱的有个性的图片作为背景图片，这些都是老师在设计课程中没有应用到的，但是学生能在这个过程中自给自足，自己去发现并进行适当的运用，这个过程中教师更多的是引导学生正确的审美观，通过对美的展示来开拓学生的思路以更好地进行创新元素的融合。
三、详案（课堂实录）
教学目的与要求：
技术目标：
1.掌握自选图形大小的设置。
2.自选图形中的添加文字和文字处理。
3.掌握自选图形格式设置。
情感目标：培养学生的交际能力和观察认识能力。
课时：1课时。
教学重、难点：自选图形的格式设置。
课前准备：
1.关于名片介绍的简单演示文稿。
2.自己用Word设计的名片及半成品。
3.精美背景图片。
4.课前静心的音乐。
教学过程：
1.导入。
师：同学们，你们好，你们有没有见过名片呀？
生：有。（没有）
师：那见过的同学你们能说出名片的作用吗？
生：在见面的时候能给朋友看，能帮自己介绍自己？？
师：很好，老师今天也带了几张名片过来，大家一起观察一下，这些名片有哪些共同点呢？
生：它们的大小一样，上面有字？？
师：非常好，它们的大小一样，我合起来能叠在一起，那同学们你们想不想有一张属于自己的名片呢？那今天就一起来动手创作一下我们自己的名片。
2.教师演示自己已有的名片，并且演示自选图形的插入和大小的设置。
师：同学们刚才提出的名片的特点呢是今天我们的着手点，你们提到了名片的大小一样，名片的形状是矩形，还有很多名片上的内容等。我们今天选用Word工具制作，首先找到Word，然后我们要画出一个图形是什么？
生：矩形。
师：制作名片的工具有很多种，老师今天教大家一个比较简单方便的工具，叫自选图形，来画出矩形。请跟着老师的鼠标走，在老师屏幕下方是一个绘图栏，如果没有的同学你们？？找到了之后，选中矩形开始画？？关于画布的知识下节课老师来补充。今天我们把这个画布取消掉？？接下来画出矩形。
师：对于画出的这个矩形有没有要提的建议？
生：大小。
师：对的，非常好，老师事先已经请同学帮我量好了这个名片的精确高度和宽度，经测量后他们分别是5.4厘米和9厘米，所以我们在电脑上做的这个名片也尽量要符合这个标准。那我们怎么样才能在这个自选图形上把我们的名片设置成这个标准的大小呢？
生：经过双击。
师：注意老师的操作，在自选图形的上面或者周围进行双击，出现了一个对话框，叫做“设置自选图形格式”，在“大小”这一栏当中，我们可以进行调节。接下来请同学们用一分钟的时间绘制出一个宽5.4厘米、长9厘米的矩形。再来一起回忆一下我们出现画布的时候怎么办？
生：按Esc键。
3.学生操作绘出矩形，教师简单巡视指导。
4.引出名片内容并添加和设置文字字体等。
师：好，停下来，快的同学半分钟就搞定了，效率很高哦。我看大部分同学都好了，接下来我们是不是要在名片上面输入自己的信息啊，那么怎么做呢？
生：文本框，右击？？
师：老师提示一下右击。（添加文字，哇！同学们猜得可真准。对的，点击添加文字后，我们的光标就在自选图形里面闪烁了，这下我们可以在自选图形里输入信息了，在输入信息之前，老师请同学来仔细观察这些名片文字上的特点）
生：上面有家庭住址，联系电话？？
师：好的，对于同学们刚才回答的问题老师总结一下要求，要有名字、电话、地址等，如果有同学想让拿到名片的人更了解自己，那你也可以添加一些兴趣爱好、QQ号码什么的，这个就靠同学们自己发挥了，接下来老师给你们5分钟的时间来完成你们名片上的内容，请先按步骤输入全部信息，行不行？
5.学生操作5分钟。
6.操作完成后教师进行简单总结，对文字做简单修整。半成品呈现给同学们看。
师：接下来，我请同学们观察一下这两个作品，大家看一下哪个好呢？
生：第二个。
师：那怎么样才能像老师这样设置啊？有没有同学会的？我请他上来展示一下。
7.学生修改作品并讲解。
8.自选图形格式的设置包括背景和线条。
师：修正后，内容完善了，但是我们的名片完成了吗？
生：没有，没有图片。
师：对，观察比较细致，如果你拿到的名片只是白纸黑字，好像缺少美感，若能添加一些图片那就美了，老师提示是在“设置自选图形的格式”中完成的，还记得怎么出现这个对话框吗？
生：记得，通过双击。
师：好，老师演示一下具体的操作，请仔细观察，在我们的“填充与线条”这栏，我们运用填充效果，在图片中选择图片项，找到自己喜欢的背景图片做背景点确定就有了，老师已经给同学们准备了一些好看的图片供你们自己选择，现在再来比较一下，我们还欠缺什么吗？
生：外面的线条还不够好看？？
师：对的，老师还要考考同学们，我请一个同学帮我来设置线条。
生：操作。
师：好的，我们还有更漂亮的藏在里面呢。在线条选择中我们可以选择带图案的线条，这样可以更加丰富一些呢！好，接下来把时间交给大家了，请大家努力完成最后任务，有没有问题？有问题的举手。
9.教师巡视，尽可能找出好的作品，对于提前完成的同学提出更高的要求如艺术字等，就是应用其他的自选图形或者是剪贴画来点缀这个名片。
学生作品展示并完善：
师：请同学们指出这个作品的优缺点。
生：我觉得还不够丰富，内容还可以多一点，我觉得？？
师：对作品进行完善，更美观、更有创意。
总结：今天我们学会了用自选图形来制作一张属于我们自己的名片，今后我们也可以通过名片认识更多的朋友了。