4岁后，宝宝多半比较喜欢红色，爸爸妈妈可以把宝宝的小桌子、椅子或小靠垫、小脚垫做成红色的，这样可以让宝宝有满足感，还有利于宝宝形成热情开朗的性格。但红色不适合做宝宝房的主色调，需要避免浓烈的红色对宝宝身心健康产生负面影响。
2.合理有序地点缀
合理有序地点缀和拼装天花板、墙壁、地板、玩具、日用品、家具等的色彩。天花板、墙壁上可以绘画大块的几何图形，把发亮的、色彩鲜艳的玩具悬挂在墙壁、家具上，能刺激宝贝爬行、行走等动作能力和手眼协调抓握能力。婴儿房内五彩缤纷又无杂乱的感觉，既能吸引宝宝对周围环境的探索和学习，又在潜移默化中培养宝宝的美感。
随着宝宝的成长，绘画、贴画等可以换成风景画、人物画、字画等，为宝贝的早期学习打下基础。家具、装饰物和玩具等也可经常变化颜色（随着宝宝的成长，玩具的种类和数量一定要有变化），如用粗格花色的布艺窗帘，经常变化，随风飘动，也是一道很美的风景线，可激发宝宝的求知欲和探索学习的兴趣。
在墙壁和宝宝可以够到的任何物体上涂画是宝宝非常喜欢的活动，涂画过程可以发展宝贝观察力、想象力、记忆力、创造力和动手能力等多种能力，而且满足了宝宝参与家庭生活的需要。但有时宝宝随便乱画又令人恼火，所以，爸爸妈妈要在墙壁、地板面上留有让宝宝涂画的专用场地。可以贴上大块的纸张以便经常更换，同时要求宝宝一定要在指定地点涂画。
3.宝宝居室布置的益忌
布置宝宝的房间时，不能只考虑到好看不好看，最应该重视的其实是实用性和安全性。下面，我们一起来看一下布置婴儿房应该注意哪些问题。
（1）宝宝居室布置“四要”。
首先，房间色彩，要考虑宝宝的喜好。不要使用图案夸张的壁纸，或把房间一概漆成淡蓝色或粉色，而应使用宝宝不易厌倦的色彩，比如，男宝宝的房间可以用深蓝色、红色或者鲜黄绿色，女宝宝的房间可以用黄色、橙色、绿色、淡紫色。
其次，家具要使用能拆装重组的，这样可以让它们在宝宝变成“大男孩”或“大女孩”时，仍然能用。比如，可以将使用后的婴儿床改装成课桌。
再次，柜子和桌子一定要固定牢固。成长中的宝宝喜欢爬上爬下，因此不要在宝宝房里放高的书架，并且将柜子推靠至墙边，以保证宝宝爬上去后，不会翻倒。
最后，在这里要提醒爸爸妈妈们，知道了如何有针对性地为宝宝科学地布置居室色彩的同时，一定要记得选择安全可靠的无污染涂料来装饰宝宝居室！千万不要被色彩漂亮的涂料所迷惑，而顾此失彼，损害到宝宝的健康。同时，要注意家具、玩具的摆放，要合理安全，以便爸爸妈妈在夜里进入房间时能不被绊倒。屋内摆放的小地毯要有防滑的背面，或用双面胶固定，并保证边缘没有翘起。
（2）宝宝居室布置四不要。
首先，不要把房间的装饰限制在单调的亚麻布制品中。房间中可以摆放一件艺术品，比如一张便宜的招贴画。宝宝的床围或床单，可以选择有图案的小毯子。将挨着床的墙壁贴上壁纸。如果宝宝的年龄稍大，可以让他们参与到自己房间的布置中，比如画幅画，贴在自己喜欢的位置。
其次，不要将宝宝的床放在靠窗的地方。尽量保证那些喜欢探险的宝宝不出现意外。
再次，不要忘记天花板。婴儿会花大量的时间望着天花板，因此要将天花板涂上鲜艳的颜色，并将它设计得独特一些，比如挂一盏镶有不同色彩珠宝的灯。
最后，为了降低有害物质对宝宝可能造成的危害，不要等到最后才涂漆。至少要在入住的前一周给房间涂漆，保证有充足的时间散尽难闻的油漆味。另外，家具或其他一些用塑料、木头制成的东西也都要在使用前好好晾一下。
三、学习环境养成法
科学研究证明，宝宝颜色视觉的关键期是3~5岁。因此，尽早训练宝宝的视知觉对宝宝的成长是非常有益的。在美术教学中，老师们往往很重视宝宝造型能力的培养、线条的熟练掌握，但色彩感的培养往往被忽略。其实，幼儿园环境是培养宝宝色彩感的丰富源泉。
1.观察周围环境的色彩美
观察是进行美术活动的源泉，通过观察宝宝在头脑中形成表象，为美术活动积累素材。
案例
宝宝大多喜欢红、黄、蓝等颜色的东西，对色彩感受力很强。在宝宝学画时，老师并不急于教他们画什么，而是经常带他们在幼儿园里参观红的、黄的、紫的等颜色的花，去玩色彩鲜艳的滑梯，去捉草地上各种各样的小虫，带宝宝参观老师和宝宝一起布置的墙饰，欣赏作品中色彩的美，从认识最基本的三原色（红、黄、蓝）开始，引导宝宝发现周围环境色彩的艳丽，让宝宝接受周围环境中色彩的刺激。
经过一阶段的培养，宝宝对周围环境的色彩还是比较敏感的。有一次，一个宝宝跑过来，说：“老师，快过来，快过来！”宝宝边说边拉着我的手走出活动室，说：“老师，你看那儿有一只黑色的蝴蝶，身上还有好看的花纹呢！”真的有一只红、黄花纹的黑蝴蝶啊，平常我们经常能见到到处飞的白蝴蝶，宝宝能发现这只黑蝴蝶，并能注意它身上的花纹，真让老师高兴啊。
2.学习搭配和谐的颜色
当宝宝对周围环境产生兴趣时，老师要有一双敏锐的眼睛，及时地抓住宝宝感兴趣的东西，启发宝宝用绘画的形式加以表现，引导宝宝学习搭配和谐的颜色进行绘画。
案例
有一次户外活动，小朋友们突然兴奋地跑起来，原来他们正向着楼上飞下来的泡泡的方向跑去。有的宝宝伸出手去接泡泡，有的宝宝跳起来去拍泡泡，有的宝宝追着泡泡跑。老师发现他们对泡泡很感兴趣，就问他们泡泡是什么样子的，有的宝宝说泡泡是圆的，有的说它像饼干，有的说泡泡有的大有的小，宇坚说泡泡是红的，潘岩说泡泡没有颜色。老师就进一步引导宝宝观察泡泡到底有没有颜色，有的话是什么颜色。小朋友经过认真的观察都说泡泡有颜色，有的说泡泡是紫的，有的说泡泡是绿的，有的说泡泡是七彩的……
老师又让他们把看到的泡泡画下来，不一会儿，他们画出了大小、颜色不一的泡泡，有的宝宝还画了两三个色彩不一叠在一起的泡泡。有一个宝宝用红黄蓝绿色画同一个泡泡，他说：“我画的是七彩的泡泡。”画完后老师就引导宝宝比较各自的作品，让他们来分析，使宝宝懂得色彩本身没有美丑之分，只要搭配和谐就能达到美的效果。
3.用色彩表现对周围环境的感受
在写生中引导宝宝不要用单一的色彩表现画面，不要用生活中固定的颜色框架去局限宝宝的思维，如太阳一定要是红的，树叶的颜色一定是绿的，等等。要鼓励宝宝大胆地选择多种色彩作画，丰富绚丽的色彩能给予宝宝愉快的感受。
案例
老师经常带宝宝到幼儿园的周围进行写生活动，观察、感知自然与艺术作品的形象，积累丰富的感性经验。如：带宝宝到草地上去观察小草，画小草。有的宝宝用浅绿色来画小草，旁边还画了一个大叉。他说小草刚刚长出来我们不要去踩它。有的宝宝画了好多黄色的小草。他告诉我，这小草很可怜，被人踩死了。
4.创设良好环境增强对色彩的感受力
给宝宝创设材料丰富的物质环境，如美术材料的投放，它直接影响宝宝的学习兴趣、效果。根据宝宝的年龄特点，提供适合宝宝的美术材料，让宝宝能愉快地参加各种游戏、活动，提高宝宝对色彩的感受力。
案例