说明：红和橙、橙和黄、黄与绿、绿与青、青与紫、紫与红等，颜色的色相相近似，我们称之为“邻近色”。不同的色彩搭配会带给我们不同的感觉——华丽、朴素、轻重和软硬。生活中到处都存在色彩搭配现象，色彩现象体现在生活中的方方面面，如服装、广告、商品、室内装饰等。
（5）接下来带宝宝玩一个“找朋友”的游戏。把单一的色相环拆开，变成多个色彩单一的色块。请宝宝就生活中遇到的色彩搭配问题，提出自己的问题，结合所学的色彩搭配知识和感知到的色彩现象，找到解决问题的色彩搭配方案，然后再迅速地找出手中有响应色块的宝宝。让宝宝体会探究求知的乐趣，充分发表自己的见解，从而巩固所学的知识，进一步深化学习效果。
（6）发给宝宝印制好的设计图，运用色彩搭配知识来表现温暖的或朴素的、热情的或深沉的等色彩情感。宝宝作画时，使宝宝进一步进行色彩搭配练习。宝宝在练习时，创造性活动开始了。这种练习可以使宝宝摆脱原有色彩搭配的束缚，扩展感知色彩现象，发现色彩搭配的生命力，给宝宝创造空间，挖掘宝宝的创造潜力。
（7）播放歌曲《为了寻求美》：“我们为了寻求美，排成一条队，美就在那青青山，美在绿绿水，如果你要怕吃苦，美将要隐退……”让宝宝认识到，美不仅在外表，更在于心灵，美不仅在艺术中，也在生活中。
六、临摹写生法
宝宝色彩表现经验有限，模仿、临摹名作可以增强他们的色彩表现力。如临摹梵高的《向日葵》，没有出现临摹作品时，宝宝只能用一种黄色来涂色，等欣赏过作品后，有了感性认识，宝宝能用多种色彩进行涂色。
另外，写生活动也可以帮助宝宝观察物体色彩变化，帮助他们选择色彩。如《春雨》，在宝宝的理解中，春雨是无色的或蓝色的。让宝宝去寻找春雨，宝宝发现春雨在树叶上是绿色的，在花上是红色的，在操场上是灰色的，然后让宝宝进行写生，宝宝表现出的《春雨》是五彩缤纷的。
1.小练习：染手绢
（1）用较绵软、吸水力强的纸（正方形、三角形）对折或对角折，然后根据需要反复折叠多次；
（2）用毛笔涂染或浸入颜料浸染，将折好的纸在边角处染色；
（3）观察色彩的融合和浓淡变化；
（4）将染好的纸展开，晾干。
2.小练习：染花布
（1）将白报纸弄湿，捏成团，再展开，用废纸吸取多余的水分。
（2）用毛笔在上面涂色彩。由于纸的皱纹处被折断，染色后颜色很深，呈现出蜡染水纹的效果。
（3）将作品放在报纸上晾干，对着灯光欣赏。
（4）可做窗花、剪纸或底纸。
3.小绘画：意愿画
（1）放一根线绳在画纸上，摆成简单的几何形状，如直线、之字形、弧形、圆形等。
（2）纸面朝下发给宝宝，让宝宝掀开，看看上面有什么东西。
（3）让宝宝琢磨一会儿，再问：你看到了什么？你觉得它像什么？（风筝、鱼竿、跳绳……）启发宝宝想象。
（4）让宝宝在画面上补充进自己的想象。
4.小绘画：画的形状
将画纸变成长长的、宽宽的、方方的、圆圆的，让宝宝根据纸的形状想象适合在上面画什么（小鸟、小鸡、小猫咪……），启发宝宝，例如：
长长的画：竖立的铅笔、高耸的大楼、大烟囱、长颈鹿、高高杨树上的小鸟、一个瘦子、田野中的稻草人、哈哈镜中的人、荡秋千……
宽宽的画：一排新房、一列长长的火车、排队等车的人、大桥、道路、跳橡皮筋的小朋友、站在篱笆上的小鸡……
方方的画：在攀登架上游戏的宝宝、镜框中的全家福、叔叔的工具箱、在沙发中看书的爷爷、笼中的小鸟、小书包……
圆圆的画：睡觉的小猫咪、正在孵蛋的鸡妈妈、灯笼、大南瓜、风车……
七、作画法
爸爸：画家﹑中央美术学院教师
妈妈：美术理论家
女儿：妞妞，4岁
这么多年来，由于爸爸妈妈一直和绘画保持着最亲密的关系，所以，家里天然就有一种用绘画语言记录生活的氛围。妞妞出生后，就经常和爸爸一起混迹于他的画室，妞妞常常坐在小车里，在音乐中看着爸爸作画，她早早地就熟悉了那些五颜六色的颜料和松节油的味道，也熟悉了这种抒发自己的方式。
8个月左右，妞妞还不能完全握好笔，就开始用纸球蘸墨自由挥洒了。虽然还只是胡乱涂鸦，但是，这些笔墨却记录了她的动作发展。爸爸妈妈也常常为这些画做一些小小的记录，家里已经保存了六、七百张妞妞的作品，那一张张绘画作品记录着她成长的每一步，也记录着她丰富的内心世界，记录着妈妈和妞妞一起分享的全部美好。
两岁4个月的时候，妞妞在看过日本著名的绘本画家的作品《莎娜的红毛衣》之后，突然也决定要画一些毛衣。她以红色的线条画了3件毛衣，她告诉妈妈，这些毛衣都是送人的，第一件毛衣要送给卖不出火柴的小女孩，第二件要送给卖报的小哥哥，第三件要送给总也打不着鱼的渔夫爷爷。
妈妈听了妞妞的一番讲解，非常感动。在妞妞小小的内心世界里充满了爱，那些可爱的童话故事让她了解了世界上有那么多不同的生活，有那么多不同的人需要她的爱。虽然这幅画并没有什么惊世骇俗的灵气，但却那么真实地述说了她那个时期的所思所想。
有一段时间，妞妞每次作画之后都会诗性大发。特别是对于不同的颜色，她都会有不同的想象和不同的故事。两岁半的时候，她非常喜欢红色，所以那段时间的作品是红色的玫瑰花，旁边配着她的诗文，诸如“玫瑰花，真漂亮，不漂亮，它就变成垃圾筐”。到了3岁，妞妞又喜欢上了白色，所以那段时间的作品是白色的云朵，配着“云呀云呀，胖胖的、白白的，不要再生小宝宝”的诗文。
妞妞3岁生日那天，爸爸妈妈特别给她设计了一个涂鸦生日会。邀请了六七个小朋友在大大的宣纸上一起涂鸦。那可真是浓墨重彩，他们用墨泼，用油彩画，有的宝宝站在宣纸上被颜料滑倒，浑身都是颜色，然后再染在宣纸上，尽情地表达着他们的真性情。而从那天开始，妞妞喜欢上了画人，穿着各种衣服，做着各种动作，一张又一张。
在妞妞的笔下，流淌出的或是春天的色彩，或是飘落的雨滴，表达着每天发生在我们身边的美妙故事，也表达着妞妞丰富的内心世界。有一天，当妞妞长大了，一定会微笑地看着自己稚嫩的随性之作，因为那里记录着她美丽的童年。
1.表现画面
从心理特点来看，宝宝喜欢美丽的色彩。宝宝就特别喜欢红色，一看到红艳艳的东西便伸手去抓。不论是幼儿读物还是动画片，画面的色彩总是既鲜艳又柔和，明朗而不灰暗，就像春天阳光明媚的花园、神话中的伊甸园、想象中的童话世界。教宝宝学习用色彩来表现事物的特征，重点在色彩的表现上，而不是形象的表现。从画画效果来看，用色彩表现，画面更突出，色彩丰富，效果好。
如，《美丽的海洋》这幅画，引导宝宝观察海洋的色彩：海洋的固有色是蓝色，但有的地方蓝色深，有的地方蓝色浅，有的地方海水受太阳光的照射会变色。用深蓝、普蓝、湖蓝、紫罗蓝分部来表现海洋，在鱼的身上配上红、黄、橙、绿等暖艳的色彩，把鱼从暗冷的海洋中呈现出来。整个画体现出海洋的深遂、神秘、美妙和富饶。
又如《秋天的果园》这幅画，画面上有苹果树、柿子树、梨树。引导宝宝捕捉秋天的色彩：红红的苹果、黄黄的梨、橙橙的柿子，在近处的果园地上涂土黄、褚色和黑色，远处的田野是一片金黄色，用深蓝、紫罗蓝来表现秋天的天空，把金色的果园衬托出来。整个画面呈现出秋高气爽、果实成熟的景象。
2.表现事物
宝宝年龄小，手指的肌肉骨骼还未发育完善，皮肤娇嫩，表皮层薄，控制能力差。而且宝宝的想象常常带有夸大性，从宝宝的年龄特点来说，要画好形象是极其困难的，他们画出来的东西往往是变形的。许多宝宝刚接触到五颜六色的蜡笔时，表现出对画画的极大兴趣，可一旦到学画时，没画几次就对画画失去兴趣，甚至害怕画画，原因是他们总是画不好形象。相对来说，宝宝更容易掌握用色彩表现事物。
比如，画《祖国山河》时，如果只是用几条波浪线来表示山脉和河流，而没有用色彩进一步表现它，谁也看不出画面表现的是山河的景象，还以为那是小朋友的随意涂鸦。可以引导宝宝用几条波浪线来表示山脉和河流，用湖蓝色涂河流色，其他的每座山涂一种颜色，宝宝可以按自己的喜好把山涂成什么颜色，只要觉得好看就行。他们用上了彩盒里所有的色彩，觉得不够味的地方，还用两个颜色调和着上，结果画面效果非常好。
又如：画《深秋》时，这幅画只画三棵树，一棵是用柠檬黄、橙色、褚色涂的意大利杨树；一棵是用淡绿、深绿、深蓝涂的松树；还有一棵是用橙色、土黄色、褐色涂的梧桐树。用紫罗蓝和普蓝表现秋天的天空，黑色表现树荫。
再比如：宝宝画的松树歪歪扭扭。自然界中本来就有歪歪扭扭的松树，而且这些歪歪扭扭的松树还体现出宝宝手笔的稚拙美。如果老师引导宝宝先观察松树的色彩：树冠的固有色是绿色，有的地方是淡绿色，有的地方是深绿色，暗部还呈现出普蓝色，树干是棕色还带些黑色。然后教宝宝把这些颜色分部表现在所画的树上，那么这棵树就会比自然界中的松树还要美。
3.表现想象
培养宝宝运用色彩的能力，可以帮助宝宝树立正确的审美观，提高他们对色彩的感受能力，唤醒他们潜在的色彩想象。宝宝对于色彩的感受，远比成人丰富。他们笔下的色彩可能与实际生活中的色彩有很大差别，如太阳的脸是绿的，下雨的天空是红的……但他们所画的作品常常是他们心中直观感受的即兴表现，其中带有一定的情绪色彩。因此，不要用固有的颜色框架去遏制宝宝的思维与想象。例如：在美术活动“爸爸的眼镜”中，有的宝宝给爸爸的眼镜片涂成了一只红、一只绿。他说：爸爸的眼镜是绿的，但他生气的时候，我好像看见他的眼睛变成红的了，所以眼镜也变成红的了。
宝宝往往选择自己喜欢的色彩进行涂抹，爸爸妈妈应尊重宝宝绘画的自由精神，别让他们失去对色彩的主观把握，不要强迫规定他们按照成人的意愿去涂色，给他们多一些选择和自由。在宝宝涂色的过程中，爸爸妈妈可以引导他们将画面分割成几块，涂上不同的色彩，让他们边画边观察不同色彩搭配的效果，以此来帮助他们积累初步的色彩经验。在宝宝绘画时，爸爸妈妈应鼓励他们选用多种色彩作画，让丰富绚丽的画面给予宝宝美的感受。
当然，大胆想象也不是无边无际地凭空乱涂一通。只有依据色彩的基本审美规律，积累丰富的生活经验，宝宝的想象天地才会更广阔！
拓展阅读
色彩的感觉与联想小游戏
了解了色彩的联想和色彩的心理之间的关系，下面，我们一起来放松一下，动动手，也动动脑，做个小游戏吧。
游戏一：色彩的感觉
活动名称：彩色的心情
活动目的：
（1）使宝宝了解色彩与情绪的关系，激发宝宝对色彩的联想，提高他们对色彩的敏感度。
（2）让宝宝从色彩联想的过程中感受到色彩的趣味，提高学习的兴趣。
（3）欣赏与评价自己的作品。
活动重点：色彩与表情之间的转换联想。
活动难点：要让宝宝在色彩联想的练习中能体会到色彩与联想对象的对应关系。
活动准备：油画棒、记号笔、铅画纸、参考资料等。
活动步骤：
（1）色彩是无所不能的，除了用来画画以外，还可以代表许多言语无法表达的事物，比如心情、感觉都可以用色彩来表现。看到红色我们可以联想到血、消防车、生气的脸，看到黄色我们可以联想到太阳、落叶、香蕉，看到蓝色我们可以联想到大海、天空等。
（2）色彩的表情也很丰富，我们可以用色彩象征情绪。比如：气得脸色发黑，气得整个脸都绿了，羞得满脸通红，吓得脸色发白，尴尬得脸色一阵红一阵白……接下来让我们来欣赏大师的作品。颜色可以表现心情和情绪，大师运用色彩表现人物，其实也是表现了大师当时的一种感觉，宝宝也可以借鉴一下哦。
（3）让宝宝选用2~3种自己喜欢的色彩调色，用色彩表现人物的情绪。鼓励宝宝展开想象，大胆上色。最后，请宝宝自己介绍自己的作品。
游戏二：色彩的联想
活动名称：色彩的联想
活动目的：
（1）培养宝宝在生活中发现色彩，在色彩中感受培养丰富的想象力和表现力。
（2）激发宝宝热爱生活、热爱大自然的情感。
（3）学习体验和运用多色彩组合表达某一事物。
活动准备：
运用不同色彩表现的图片和美术作品、彩色纸、彩色水笔、油画棒等工具和材料。
其中，美术作品中可以有《向日葵》［荷兰］梵高；《向日葵》［奥地利］克里姆特；《巨大的蓝色》［法］马蒂斯；《持花的女人》［法］高更；《热巧克力》［法］亚夫伦斯基亚历克谢凡；《期待》［奥地利］克里姆特；《熟睡的佩希施泰因》［德］埃里希黑克尔；《狮头》［木版年画］；中国民间美术作品《凤穿牡丹》、《鲤鱼莲花》［彩印包袱］。
活动步骤：引导宝宝说出他的感受。
（1）播放各种色彩倾向非常强烈的图片和美术作品，红色调、蓝色调、绿色调、紫色调等，甚至黑调子。可以用彩色纸制作不同颜色的卡片，随时向宝宝出示并提出问题。
（2）让宝宝说说色彩对自己有什么影响，“看到红色你想到了什么？”“看到红色我想到了太阳、火。”“看到绿色你想到了什么？”“看到绿色我想到了草地、森林。”
（3）引导宝宝欣赏，特别是美术作品中，画家运用不同的色调表现了他当时什么样的情绪，请宝宝按照自己的理解大胆地表述出来。
色彩的比较与联想：
（1）色彩的联想是指人们在看到色彩后引起的心理反应和情绪变化，每一种色彩都会让我们产生不同的联想。但是在生活中不存在单独的色彩，大都是以组合的形式呈现在我们面前的。那么，多种色彩的组合又会使人产生什么样的心理联想呢？
（2）出示两个颜色相同的画面，这给我们的感受是一样的。假如让宝宝分别为他们添上不同的颜色，那么体验一下，它们给你的感受还会一样吗？不一样在哪里？由宝宝将左右图分别涂成冷色与暖色。宝宝会说：“左边感觉冷，右边感觉热”“左边感觉清爽，右边感觉非常烦闷”等。
色彩变化游戏：
（1）指导宝宝用水粉颜料分别进行色彩的明度和纯度练习。
（2）引导宝宝，请他们说出自己对色彩明度和纯度的感受。
情境创设：表现自己有感触的色彩
听音乐，播放不同表现形式和情绪的音乐录音，让宝宝根据自己的感受，选择用自己认为合适的颜色表现一个乐曲片段或瞬间，并说说自己为什么想用这样的色彩来表现。
（1）在讨论、体验的基础上，根据对音乐作品的欣赏，启发宝宝把自己对不同色彩倾向的感觉和心情画出来。
（2）让宝宝欣赏蒙德里安作品《百老汇爵士乐队》，启发宝宝采用抽象的表现方法和形式进行创作，例如：色彩纸的拼贴，利用不同的色纸，按照大小不同形态组合在一起；或采取用画笔以色彩线条、色块、色点的组合形式表现。诱导宝宝的表现更加大胆，突出自己的情绪表达。
（3）宝宝展示自己的作品，说说自己的画面都用了哪些色彩？为什么这样表现？