1928年夏，天津陷入战区，北洋大学停课，茅以升回到南京老家。10月有北洋学生专程来南京访问，劝他回北洋任校长，被他婉言谢绝。12月初北平大学区成立，北洋改称为北平大学第二工学院。校长李石曾来电，约他为院长；学生亦来电表示拥护。茅以升不得已北上。12月26日，茅在天津就任北平大学第二工学院院长，时年才32岁，学识渊博，执教有方，颇受同学欢迎。1929年北洋钟楼失火，工矿大部及地质全部设备尽付一炬。茅以升为此四处奔波，争得庚款拨出的10万元资助，才得以重建大楼。
茅老在北洋大学任教期间，曾亲笔提写了一首“北洋今胜昔二十韵”长诗，高度概括了北洋的历史，也是他在北洋执政、任教的真实写照：
新学既东渐，北洋卓有声。延我即讲席，朝夕对群英。
我亦方少壮，图强意纵横。切磋不知倦，析疑四座倾。
兵余复弦歌，畀我以校政。师友欢相得，翕然归淳正。
国事方多故，邪正角相竞。魔火不为灾，新厦俄顷竟。
南土忽相招，钱塘潮浪高。自古空寥阔，秦皇不安桥。
面对惊涛不抽身，力驱鼍梁浮万钧。三载架桥成，桥成寇已深。
莘莘诸学子，颠沛尽西行。人谋复诪张，逶迤何栖遑。
栖迟川与陕，摇落浙山苍。否极微阳动，春荣百卉芳。
煌煌三十载，重开日月光。崇实遵校训，时隆道乃昌。
济济夸多士，嘉木矗千章。颂今还鉴昔，前事未可忘。
茅老的“二十韵”，是一幅绝妙的、难得的美的书法，是北洋大学——天津大学的历史写照，是一位科学家、教育家的心志抒怀，含意深沉，兴味无穷。而其书法之优美，亦令人惊叹不已。
【大师小传】
茅以升(1896—1989)，字唐臣，江苏镇江人。中国桥梁学家、土木工程学家、教育家、社会活动家。1916年毕业于唐山工业专门学校（今西南交通大学）。1917年获美国康乃尔大学硕士学位。1919年获美国卡耐基理工学院博士学位。曾任国立东南大学(今南京大学)工科主任、河海工科大学校长、北洋工学院院长及北洋大学(今天津大学)、交通大学校长等职。1943年当选为教育部部聘教授。1948年当选为中央研究院院士。解放后历任中国交通大学校长、铁道部铁道科学研究院院长、中国科学技术协会副主席、中国科学院学部委员、中国土木工程学会第一至三届理事长、九三学社中央副主席等职。1982年当选为美国国家工程院外籍院士。
1930年代，在自然条件比较复杂的钱塘江上，茅以升主持设计、组织修建了一座基础深达47.8米的双层公路铁路两用桥，获得了重大成就。钱塘江大桥的建成，打破了外国人垄断中国近代大桥设计和建造的局面，成为中国桥梁史上一个里程碑。在工程教育上，茅以升致力于教育改革，始创启发式教育法，培养了一大批杰出的桥梁工程专门人才。新中国成立后，他主持铁道部科学研究院30余年，为铁道科学技术进步做出了卓越贡献。
吴有训：中国近代物理学先驱
吴有训早年曾在美国芝加哥大学留学。自1926年秋学成归国后，他辗转任教于上海大同大学、南京中央大学和北平清华大学等校，前后长达20余年，不但为中国培养了大批优秀人才，而且他的教育实践也为后辈留下了许多可资借鉴的宝贵经验。吴有训在物理教学中有几个显著的特点：第一，注重基本概念，启发学生从一些简单的事实中领悟出深刻的道理；第二，提倡自己动手，重视培养学生的实验技能；第三，鼓励自学，培养学生的自学能力；第四，重视拓宽学生的知识面，鼓励学生适当选修外系课程。他还强调教师不能脱离科学研究前沿，并且身体力行，边教书边做研究工作，这就使教学有了丰富的新内容。
非常重视实验课程
吴有训教授是中国近代物理学的先驱者，也是一位杰出的教育家和科学研究组织者。1928年8月，吴有训受聘为清华大学物理系教授、系主任。他一方面讲授近代物理学，尽心培养人才；另一方面，与一批志同道合的物理学工作者，在清华园内率先开创了国内的物理研究工作，建设了我国最早的近代物理实验室，为培养物理学人才奠定了基础。
吴教授非常重视实验的培养。据学生回忆，吴教授给他们上的第一堂物理实验课，是安排用一根2厘米的短尺，度量一段约3米的距离，而且必须达到一定要求的准确度。这种训练，是为了教育同学们认真对待测量误差问题。二三年级以后，吴教授要求学生自己选取实验用具和仪器，并安排连结实验的工具。等到完成毕业论文时，连测量仪器都是同学们自行设计与焊接的。清华物理系的学生在4年的时间里接受了严格的训练，很多同学基本上以实验室为家，有人甚至一连几天睡在实验室的行军床上。吴教授总是和同学们在一起，共同分享成功的喜悦，笑对失败与挫折。哪里有成果，哪里就有他的笑声；哪里有挫折，哪里就有他的鼓励。
听吴有训教授讲课，除了增长知识外，还是一种精神上的享受。他上课的时候，声音洪亮，而且内容准备得非常充分，选材精练扼要，具有极强的科学性和逻辑性，说理深入清楚。课前，他先让学生作适当的预习。对于浅显易懂的地方，讲课时一带而过；而对于不易理解的地方，则绘声绘色地反复讲解。吴有训善于抓住学生容易忽略的问题在课堂上提问，把枯燥的概念和公式生动形象地表述出来。他告诫学生：“学物理首先要概念清楚。”
吴有训教授还十分重视用实验演示来帮助学生理解讲课内容。有一次，吴有训做公开课外讲演，讲的是“振动与共振”。他在大课堂上横拉一根很长的绳，在等距离的位置垂下一根根短线，每根短线都一样长，上面系着一个用过的大号干电池（作为重物体用），一共挂了8节电池。他讲了一段时间后，就作表，首先在横线垂直方向推动第1节干电池，于是第1节干电池开始作单摆运动；不一会摆动逐渐减弱，而第2节干电池开始自动地摆动起来；以后，第3、第4节干电池又逐渐地先后摆动起来。这些用最普通的试验器材作的形象表演，非常生动地显示了简谐运动和共振现象。在刚学力学时，简谐运动与共振现象都是比较难懂的概念，但经吴有训教授讲解与表演后，道理就比较容易懂了。
吴有训教授讲课内容很新颖，绝大部分是近代重要的物理实验和结果，以及这些结果的意义。例如，密立根的油滴实验、汤姆逊的抛物线离子谱、汤生的气体放电研究、卢瑟福的α粒子散射实验等。他讲的并不多，而是要求学生通过自学或个人推导去掌握一些近代物理的理论基础，通过自己动手实验去体会实验的技巧与精确性，并加深对理论的理解。
1960年，年过花甲的吴有训教授出任中国科学院副院长，但他仍然坚持在中国科技大学讲授普通的物理课。宏亮的嗓音、深入浅出的风格，依旧不减当年。学生们很珍惜这一次来之不易的机会，课堂内挤得满满的，唯恐错过听课的机会。
“实验物理的学习，要从使用螺丝刀开始”
在清华园，学生们常常看见一位老师，身穿粗布工作服，时而用锯子斧头加工木材，为X光装置制作栏杆；时而用煤气和氧气的火焰，拔制石英丝，安装康普顿静电计。他就是国内外知名的吴有训教授。像历来成功的科学巨匠一样，他总是亲手制作实验仪器。
吴有训当年在美国求学时，就掌握了超群的实验技能。他们做X射线散射实验，有时同学的X射线管坏了，总是求吴有训帮助修复。回国后，他先在南京中央大学物理系任教授，后来到清华大学。他常常告诫学生要锻炼动手的本领。他说：“实验物理的学习，要从使用螺丝刀开始。”
1934年，吴有训教授又去了美国一段时间，他想为国家制造真空管做些工作，从国外带回一些吹玻璃的设备，如玻璃真空泵和各种口径的玻璃管等。1935年，他就开了“实验技术”的选修课，手把手地教大家掌握烧玻璃的火候和吹玻璃的技术。他还要求物理系的学生选修一些工学院的课，如制图、车钳工工艺、电工学、化学热力学等。那时候，物理系的学生还要学普通化学，别的系（如工科）的学生上普通化学，都只做半天的实验，而物理系却规定要和化学系一样做两个半天的实验。大家因为功课忙，思想上有抵触。吴老师竭力解说，还是要大家多做实验，学习实验技术。他对学生后来的学习和工作，有很大很好的影响。
1937年，钱三强到法国巴黎大学居里实验室，跟约里奥？居里夫妇作原子核物理研究。他看到约里奥的动手能力也很强，自己会上车床。有一天，约里奥问钱三强：“你会不会金工？”钱三强毫不犹豫地回答道：“会一点。”由于他在清华学过吹玻璃的技术，选修过“金工实习”课，这一下正好用上。所以他对简单的实验设备和放射化学用的玻璃仪器，一般都能自己动手做，比起一遇到动手的事就要求人方便多了。1948年钱三强回国后，也同样鼓励年轻人要敢于动手，自己制作仪器设备，这对他们后来成长大有好处。钱三强回忆这段事实，说明他在清华时受到过吴有训教授的教育，敢于动手，对他一生都有重要意义。
注意发现、培养人才
吴有训教授是我国优秀的教育家。几十年来，他以踏实、严谨的工作作风从事科研和教学，并且注意人才的发现和培养。他总是诲人不倦，鼓励青年人进步。
吴有训老师指导一个学生完成毕业论文的事情，该生一直记忆犹新。记得在即将毕业的半年内，吴老师让他独立完成一项实验工作，以实验报告作为毕业论文。这个实验的题目，是测量清华园周围氡气的强度及每天的变化。为选择简便的实验方法，吴老师带领他一起翻阅杂志，建立实验装置；其中最困难的，是要有一台现成的、不必花钱的高压电源（约一二万伏）。最后采纳一位实验员的建议，把一台闲置不用的静电发生器改造了作为高压电源。他们修旧利废，寻找仪器，不到1个月时间，一切都已安排就绪。于是，就开始了数据记录工作。4个月后，在吴老师指导下，该生成功完成了这一实验工作，并且写出了毕业论文。吴老师对这一工作很满意。1942年，该生发表了一篇关于中微子探测问题的文章。吴有训老师看到后很是赞赏，并亲自代为他请求范旭东奖金。
钱三强作毕业论文时，跟吴有训老师做一个真空系统，他很高兴。可是，当一个真空系统刚吹成时，一抽真空，突然整个玻璃设备炸开了，水银也流了一地，把钱三强吓了一大跳，赶快跑去告诉吴老师。吴老师让他赶快把窗户打开，并立即跑出来，以防水银中毒。过了两天，吴老师把钱三强叫去，一点责备都没有，鼓励他再干，结果，钱三强毕业论文的实验完成得很好。
吴有训和叶企孙教授一样，非常重视科学知识的全面培养，不仅要求学生学好本系的课程，并且教导他们选修数学、化学等外系的重要课程。有许多学生既学了不少数学课，也学了分析化学、有机化学、物理化学和工业化学等课；而且严格要求和化学系的同学一样，要做满全部实验课。他们也还分头选读了直流交流电极、热工原理、结构学和结构理论等工学院的重点课，有的同学甚至读满了两个系或三个系的学分。这样的训练，为一生从事教育、科研工作打下了坚实的基础，易于联系实际，适应生产需要。
他也十分重视对外交流，鼓励本系教师到别的系甚至外校去兼课，他本人就曾在北京大学兼过课；同时也注意邀请外系、外校的学者来本系、本校讲学。
特别值得一提的是，1935年，吴有训教授曾邀请英国剑桥大学著名物理学家狄拉克来华讲学。狄拉克于当年7月到达北平，在清华大学作了3天的学术访问，应正电子有关问题发表演讲，这是当时国际物理学界的最前沿课题之一。此外，丹麦的物理学大师玻尔，于1937年初到中国访问时，也应邀在清华大学作过学术报告。这些交流活动，无疑使清华物理系的师生们开阔了眼界，也给科研和教学活动增添了新的活力。
【大师小传】
吴有训(1897—1977)，字正之，江西高安人。中国近代物理学奠基人，教育家。1920年毕业于南京高等师范学校（今南京大学）。1921年赴美入芝加哥大学留学，随康普顿从事物理学研究，1926年获博士学位。此年秋回国，先后在江西大学和中央大学（今南京大学）任教。1928年秋起，任清华大学物理系教授、系主任、理学院院长（包括1938年以后在西南联合大学的8年）。1945年10月任中央大学校长。1948年底任上海交通大学教授，1949年任校务委员会主任。1950年夏任中国科学院近代物理研究所所长。同年12月起任中国科学院副院长。期间还曾兼任中国物理学会理事长。1949年秋—1952年秋，任交通大学校长。1977年11月30日在北京逝世。
叶企孙：中国科学事业的奠基石
说叶企孙是中国科学事业的奠基石，一点也不为过：他创建了清华大学物理系，并培养出50多位院士；他是杨振宁、李政道等国际知名学者的老师；在23位“两弹一星”功勋奖章获得者中，半数以上是他的学生。
创建清华物理系，并能打破常规、触类旁通
1924年，叶企孙先生学成归国，任教于南京前东南大学物理系。1年后返归北京清华留美预备学校，与张子高教授、郑桐苏教授等人一道，担任物理、化学和数学的教学工作。
当时的清华留美预备学校由北洋政府外交部管理，设有中等科和大学预科，重视英语学习，结业时相当于美国大学二年级水平，或现在的美国社区大学水平。学生由全国各省按对美庚子赔款分担份额的比例确定数目、名单并保送入学，毕业后全部公费留美。不少人在美读完大学后继续攻读博士学位，但也有一部分只读毕工程硕士学位。由于学生入学主要由地方当局保送，在当时的政治条件下，大多数是当地官绅子弟，社会上对此责议颇多。
在“五四运动”精神的推动下，叶企孙主张清华自办本科。1925年清华建立大学部。1929年创立文学院、理学院、法学院，叶教授与冯友兰、陈岱孙教授一起主持各院的创建工作。叶先生还聘请了物理系的吴有训、萨本栋教授，数学系的杨武之、熊庆来教授，化学系的萨本铁、黄子卿、高崇熙教授等。