金榜题名，这是每个父母对男孩的殷殷期望。那么，如何才能让男孩把学习当做一件快乐的活动而不是难捱的苦役呢？如何才能让男孩从繁重的课业负担中走出，做到游刃有余呢？答案很简单，就是教他正确的学习“方法”。面对学习上遇到困境的孩子，如果一味地训斥，那么只能让孩子对学习产生更大的抵触情绪。
打好作文这场“硬仗”
从小学低年级孩子接触作文开始，写作就成了陪伴孩子整个学习生涯的必修课。写作能力的强弱，不仅直接影响孩子的整体成绩，甚至在关键时刻还会影响孩子的升学情况。所以，作为父母在关键时刻要为培养孩子的写作能力提前做好准备。
众所周知，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近孩子实际，让孩子易于动笔，乐于表达，应引导孩子关注现实，热爱生活，表达真情实感。
星期日上午，妈妈看到儿子豆豆坐在书桌旁冥思苦想，便问道：“豆豆，你在做什么？”
豆豆抓耳挠腮地说：“妈妈，我在写作文，可是一个字都写不出来。真是没什么可写的。”
妈妈走过去一看，原来作文题目是《在上学的路上》。妈妈笑着说：“你天天去上学，这还不好写吗？”
豆豆说：“我每天急急忙忙背着书包直奔学校，路上哪有什么事情可写啊？”
看到他一副愁眉苦脸的样子，妈妈哈哈大笑，说：“你想一想，马路上什么都没有吗？马路两边呢？”
“我天天急匆匆地赶路，根本没注意观察。”
“所以啊，你平时要留心观察，这样到写作文的时候才有东西可写啊。”
“那我现在就去学校一趟，看看路上有些什么。”
“好啊，咱们一块去。”
于是，豆豆妈和豆豆一起出了家门。
一路上，豆豆兴致很高。他左看看，右看看，眼睛一刻也不闲着。他看到马路两旁有商场、超市、书店、餐馆，还有花草树木、小鸟、蝴蝶等，好不热闹！
妈妈在一旁提示他：“再想一想，你曾经在上学的路上遇到过什么事？发生过什么给你留下深刻印象的事情？”
豆豆想了想，说：“有一次，有一辆车逆行，横在马路上，还弄坏了电线，造成严重堵车，都怪他不守交通规则，害得我们班许多同学上学迟到了。”
“嗯。再想想，还有什么事？”
“有一次，走在前面的一位女同学的手套掉地上了，我捡起来跑过去交给她，她很感动。”
“不错，这不是就有内容可写了吗？妈妈上学的时候啊，就有一本‘生活手册’，用来积累平时的所见所闻作为写作的素材。每当我观察到新鲜事物，或读到好词、好句的时候，我都会把它们记下来，以便在写作中可以用到。所以，妈妈每次写作文都又快又好呢。”
豆豆说：“太好了，回家我也要建立一本‘积累手册’，免得下次写作文时再犯愁。”
妈妈说：“好，一言为定！咱们马上回家！”
由此可见，写作源于生活，只要注意平时的积累，就能拥有许多好的作文素材。积累，是写好作文的重要准备工作。有了丰富的积累，作文才有厚实的基础。要知道一个缺乏积累，脑海里空旷得如一片沙漠的人，是不会写出什么好文章来的。
那么，父母应该如何培养孩子的写作能力呢？
第一，教会男孩多读。
告诉男孩平时除了把课本上的知识学扎实以外，还要多读一些课外书，将自己喜欢的词句摘抄下来，以便日后能够在合适的环境中运用。
第二，教会男孩多写。
让男孩在平时阅读文章时，把所看到的好的词语和句子，专门抄写在一个本子上，以便于在写作文时使用。也可以通过写日记、周记、命题作文的方法来练习写作。不管是自己的亲身经历还是日常的所见、所闻、所感都可以写。
第三，审题要明确。
为了写作不跑题，必须要掌握三个窍门：一审明范围，就是要明确题目对所选材料在时间、空间、数量、对象及内容上有哪些限制；二审准重点，即看了作文题后，要想一想题目的重点应该写什么；三认真分析比较，有的时候，孩子们之所以会写跑题还有这样一个原因，那就是看题目看得不准确，急于下笔，如这两篇题目《我和老师》与《我的老师》所写的侧重点就不一样，前者要求写“我”和“老师”两个人，注重二者之间的关系，后者要求写“老师”一个人。虽只是一字之差，但孩子若是看不准确，就会写偏、跑题。
第四，仿写很重要。
在孩子对作文没有一个清楚的概念时，父母可以给孩子提供一个模仿的对象，如一本好的作文选。
第五，续写也不能少。
当孩子看完一个故事而意犹未尽时，父母可以引导孩子给这个故事来个续写。在这个过程中，父母应该摆正观念：即孩子续写故事并不是不务正业，相反，因为写故事不必受写作文的一些形式约束，更有利于孩子想象力的培养。一个拥有丰富想象力的孩子，其写作能力往往也是他人所不能及的。
第六，教给孩子一定的修辞方法。
4年级开始，孩子开始接触一些修辞方法，如果家长在日常生活的交流中，能够有意识地运用修辞方法，孩子不仅能够很快地掌握这些修辞方法，而且很容易就会把他们运用到作文中去。
打败英语这只“纸老虎”
目前，随着经济全球化的发展，外语的作用毋庸置疑，许多家长，从小就给孩子买英语书、画片甚至录像带，鼓励孩子学说外语，一些幼儿园也开始教孩子外语，许多重点小学普遍开设了外语课。
父母从小培养孩子说英语再正确不过了。因为，孩子从小就学外语，有很多好处，而且会形成独特的语言优势。
一方面，从外在环境和心理上来说，小孩子学外语比较有利，大人学英语时，会介意自己的文法与意思是否正确，说错了会觉得没有面子；而小孩子的“语言自尊”尚未形成，不会分辨哪一个是、哪一个不是自己的母语，自然就不会抗拒学习或者是说外语。外界对孩子的要求，不会太高，对孩子的每一点进步的表现，都会给予积极的鼓励和赞赏，这对孩子学习第二语言也是种促进。
另一方面，孩子是天生的模仿者，他们从出生开始，就能够从各种情境中不断吸收、记忆所有听到的声音、看到的影像以及触摸到的东西，并依次进行模仿。开始时，只是无意识地模仿，从中体味着语音、声音及影像的意义，了解自己所不了解的东西，因笑而笑，因哭而哭，随着经验的增多，渐渐地组成有意义的概念，并以自己的意识进行判断。这时候，学习第二语言，等于水到渠成，无任何学习的困难和压力。
以上两方面的优势，决定了孩子在学习外语方面的优势，父母可以利用这些优势，采用正确的方法，及早培养男孩的外语能力。
小博的妈妈不懂外语，有一次，别人送了她一个进口的化妆盒。儿子回家后，她正想向儿子炫耀，但是打开包装后，却无论如何也打不开盒子，更可气的是上面只有几个英文字母，一个汉字都没有。妈妈没有办法，但又不好意思告诉儿子她打不开，只得试着问儿子：“儿子，你来帮我看看，这个盒子上写的是什么？”
儿子看了一眼，笑了，说：“妈妈，你是不是打不开这个盒子呀？这个单词‘push’是‘推’的意思，这是一个按钮，你看这样，这个盒子不就打开了吗？”儿子像老师一样教妈妈。
妈妈有点不好意思了，但又一转念：为什么不利用这个机会让孩子学好外语呢？于是对儿子说：“儿子，以后我跟你学外语，好吗？”
“好呀，不过你要听我的话呀。”儿子自豪地说。
小博妈真的按着儿子的要求从“A、B、C”开始学外语了，而正如她所料，她的“小老师”的外语成绩也在直线上升。
可见，家长找准机会向男孩请教难度适中的问题，会极大地提高男孩学习的兴趣和认真学习的程度。所以，家长们不妨创造机会，让孩子当回“老师”。这对男孩来说是一个很大的鼓励，同时又会增强他学习外语的信心。
只有让男孩对学习外语有了浓厚的兴趣，他才可能静下心来去学。其实，对于这些爱表现的小男孩来说，让他爱上外语学习并不是很难的事情。
父母帮助孩子学好英语应该从以下几个方面入手：
第一，增加英语的神秘感。
英语有了神秘感，孩子就会产生学习的欲望；当这些孩子有了学习英语的欲望时，他们学起来很容易就会获得成就感；有了成就感，学习英语就变成了一种乐趣。
第二，遵守“重复”的原则。
对于孩子来说，学英语主要靠记忆，而记忆本身就是一个重复的过程，要想让大脑牢牢记住一个东西，就必须反复地给大脑以同样的刺激，因为想通过一次接触就把看到的东西都记下来，这几乎是不可能的。所以，家长必须告诉孩子，要想学好英语，就一定要遵守“重复”的原则。
第三，培养孩子科学的学习习惯。
一是要让孩子养成认真听、耐心听的习惯。即先用心静听录音，听准了、听会了，才跟着学说。不要急于说，是因为刚刚开始听就急着跟着说，这会使孩子对磁带产生依赖性，离开了磁带，就什么都不会说了；也不要讲不准就跟着说，这样不利于提高听力，也会使孩子的口语进入一个误区。二是鼓励孩子大声说，不害羞。父母要不断鼓励孩子大声地朗读、勇敢地与别人对话，这样不但有利于锻炼孩子的口语，当孩子的发音、语法出现错误时，也利于及时发现并纠正。三是鼓励孩子大胆地联系实际做动作。人们的语音语言和身体语言是相辅相成的。做动作可以帮助孩子理解语言，表达语言，也有助于记忆。如家长在读“耳朵”这个单词时，可以有意识地让孩子去摸摸耳朵。四是家长要鼓励孩子根据图画或现实生活，大胆地创编对话，让他们“在做中学”，“在发现中学”，“在笑中学”。这样学习不但有利于孩子英语水平的提高，而且对孩子的想象力和创造性也是很好的锻炼。
第四，父母要当好“辅导员”。
针对上小学的孩子，父母可以抽时间帮助孩子背单词、读写等，即便自己不会英语也没关系，可以说中文，让孩子背单词或背课文，只要听孩子说得是否流利就可以了。这样可以使孩子养成良好的英语学习习惯。
学好数学有方法
很多孩子在一二年级的时候，数学成绩很好，经常考满分，可是到了三四年级成绩就有所下降，九十多分就不错了，到五六年级，成绩更是下降得厉害，连九十分都很难达到。父母对这种情况并不理解，认为孩子是因为贪玩耽误了学习，责怪孩子不用功。可是孩子却感到十分委屈，他认为自己已经尽力去学习了，但成绩仍然是不见提高。成绩不能提高已经让孩子很有压力了，再加上父母对自己的不理解，让孩子心里更是难受。
其实，孩子在小学高年级出现数学成绩下降的现象是很正常的。这是因为进入到小学高年级后，学习的内容更为抽象，学习的难度加大，学习的进度也加快了，因此很多孩子开始不适应，学习成绩自然就下降了。因此，父母如果想要引导高年级孩子学好数学，必须帮助孩子掌握好的数学学习方法。
顶顶的数学成绩很差，这可急坏了妈妈，不知道怎么办才好。一天，恰巧邻居带着她家的丁丁来做客。正好顶顶在做数学作业，遇到一道数学题不会做，正在那抓耳挠腮呢，都没顾得上和邻居阿姨打招呼。直到妈妈叫了一声，他才不好意思地站起来和阿姨及丁丁打招呼。见此，妈妈解释道：“顶顶这孩子数学不好，这不，又有题不会做了。正好丁丁来了，阿姨听说你的数学很棒，能帮帮顶顶吗？”
“可以呀！我看看，我会不会做。”说完，丁丁看了看顶顶。顶顶会意地笑了，拉起丁丁就走向书桌。
于是，两个孩子在那儿讨论起来，不一会工夫就做好了。两个孩子来到妈妈们的身边。见顶顶一脸轻松的表情，妈妈问道：“作业完成了，丁丁教你的方法，你记住了吗？”
“记住了，丁丁讲得很仔细。”顶顶高兴地说道。
“那以后你可要好好跟着丁丁学学呀！”妈妈继续叮嘱道。
“好的，我都和丁丁说好了，以后去他家和他一起写作业。”顶顶自豪地说道。
听了顶顶的话后，丁丁也向妈妈说道：“以后顶顶去咱们家和我一起写作业，我帮他提高数学成绩。”
“好呀！那以后你们两个就相互学习吧！”丁丁妈说道。
从那以后，顶顶每天放学后，都会去丁丁家一起写作业。一天，顶顶无意间发现，丁丁的书桌上摆着一摞厚厚的习题本。翻开一看，原来是三年级数学课本上所有的习题，做得非常整齐，并且按顺序完好保存。
顶顶惊讶地问道：“丁丁，你做这么多练习题，累不累？”
丁丁很自然地回答：“不累，我一直是这样做的，习惯了。习惯了自然也就不觉得累了，习惯了就慢慢有了兴趣，学习成绩自然就上去了。”
“这么好！如果我以后也向你一样，把课本上的数学题做在专门的本子上，那我的数学成绩也会提高了？”顶顶问道。
“你试试不就知道了。”丁丁谦虚地回答道。
就这样，经过一段时间的尝试，顶顶在一次数学测验中取得了95分的好成绩。顶顶高兴地对丁丁说道：“你太厉害了，你的学习方法真厉害。”
“呵呵！那你就拜我为师吧！”丁丁调侃道。
“没问题。师父在上，请受徒儿一拜。”顶顶也不失幽默地说道。
说完，两个孩子同时哈哈大笑。
从顶顶和丁丁的故事中，我们不难发现，方法影响着我们行为的结果，决定着我们的成败。只要细心观察，不难发现，成功的人似乎永远在成功，而失败的人似乎永远都在失败。原因何在？有位社会心理学家就此分析说：“没有别的，‘方法’两个字在起作用。培养良好的数学学习方法是提高数学学习成绩的有利保证。因此，父母要根据孩子可塑性与模仿性强的特点，采取适当的方法和措施，有意识地培养孩子良好的数学学习习惯。
第一，掌握预习方法。
先指导孩子看一遍所要预习的内容，弄清主要讲什么知识，然后细看例题，争取达到弄懂解答例题需要的基础知识以及解题规律。预习中要注重提问，也可以让孩子带着这些问题走进课堂，在积极参与课堂学习的活动中使问题得以解决。而对于在预习中已经明白的内容，可让孩子通过听讲来比较一下自己理解与老师讲解之间的差距。如有不同，看谁的理解更到位，以便在以后的预习中进行适当的调节。
第二，温故而知新。
数学知识的系统性与逻辑性决定了旧知识中孕育着新内容，而新知识又是原有知识的扩展和延续。根据这一规律，父母应引导孩子预习与新课有联系的旧知识，为学习新课打好基础。实践证明，旧知识的适度铺垫，可为孩子学习新知识扫除思维上的障碍。
第三，培养孩子全神贯注的习惯。
全神贯注的学习习惯的培养，实际上是对孩子注意力的培养。在课内，要求孩子仔细看老师的操作演示、表情、手势以及全神贯注地听老师的提问、点拨、指导。课外学习时，父母也要帮助孩子克服边学习边玩的不良学习习惯。
第四，听、想、做、问让你更轻松。