我们正处于一个变革的时代，一个创新与超越的时代。全球化、民主化和知识经济的迅猛发展正在改变着我们的生活，改变着我们的社会，同时也改变着我们对幼儿性格培养的理念和方式。
法国作家罗曼·罗兰说过：“没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。”一个成功的领导者需要用自己的品格去感染他人，没有伟大的品格，就缺乏了吸引追随者的最基本条件，任何领导者或潜在领导者的性格均充满力量。优秀的性格特征包括自控、自信、合作、勇敢、宽容、诚实和责任感等。新时代要求每一位领导者都应塑造独立、进取、开拓、坚韧、开放的性格，这样才能提高领导工作水平。因此，每一位领导者都必须审时度势，因势利导，提高自己的理论水平和领导能力，加强自身的性格修养，吸取领导人物正反两个方面的经验教训，以培养良好的领导性格。
个体的性格并不是与生俱来的，性格的初步形成始于幼儿时期，这时候幼儿的性格尚未定型，富于可塑性，周围环境对它的影响至关重要。俗话说“近朱者赤，近墨者黑”就是这个道理。理论和实践都表明，在人际关系复杂、竞争激烈的现代社会，孩子是否有成熟、稳定的情绪，能否坦然、从容地面对挫折和失败，是否有足够的魄力和勇气去迎接挑战是孩子能否健康成长的重要条件。如果一个孩子的性格开朗直爽，那么他就很容易被人接受，交往活动范围也会日趋广泛，就具备了走向成功人生道路的可能性。如果性格孤僻，则他的交往活动就只会局限在狭窄的范围内，做任何事情都不愿同人们直接交流，其结果往往是半途而废，不易走出多彩的人生之路。从某种程度来说，性格是决定一个人成功的关键。总之，孩子的心理是否健康，人格是否健全，性格是否受欢迎，这些都是决定他事业成败与生活是否美满的关键因素。“我们的教育要教会孩子什么？学会做人比学会做学问更重要，要引导孩子先学会做人，然后是做学问。”冯先生一语道出了教育的实质是人格的教育。
诚然，我们希望从小培养孩子的领导能力，希望幼儿在日常的学习和生活中健全自身的性格，特别是能够具备一些领导性格。但是需要说明的是，幼儿群体中的“孩子王”与成人群体中的领导，其基本意义不同，前者的威信不是由权力因素决定的，而主要是由非权力因素决定的。这些孩子领袖比较自信，其应变、交往、语言表达等能力也比同龄孩子更强，因而常常使同伴对其产生亲切感、信赖感和佩服感。领导才能是各种能力的综合，因此担任“孩子王”的幼儿，有机会锻炼自己的综合分析、创造、决策、应变、协调、语言表达、自学等能力。这也是近年来幼儿领导性格培养逐渐受到重视的一个原因。
本书主要分为理论论述和实践指导两部分，第一部分为理论论述部分，主要阐述了性格、领导性格、幼儿领导性格的基本涵义，以及相关理论；同时，第一部分还对幼儿领导性格培养的意义、途径、影响因素等进行了详细论述；第二部分主要在理论研究的基础上，从幼儿自我控制、自信心、合作、勇敢、宽容、责任心、诚实七个方面展开论述，并在此基础上提出具有实践指导意义的案例分析和活动设计，以供家长和幼儿教师参考借鉴。参加编写的有：任志勇（第一章），冯润民（第二章），陆克祥（第三章），贾志宏（第四章），杨建福（第五章），李瑞芳（第六、七章），辛志成（第八、九章），王红红（第十、十一章），李艳菊（第十二章）。全书由任志勇、陆克祥统稿，李瑞芳校编。
由于时间仓促，以及编者能力有限，其成果仍显稚嫩，书中如有疏漏、错误之处，敬请读者批评指正。
编者
2009年4月1日