亲爱的各位文人们：
你们好首先请原谅我用“亲爱的”这三个暧昧的字眼来称呼你们。今日斗胆给你们写信，实在是因为再也按捺不住心中对你们的感激与愧疚之情，所以只好临纸直书，一吐为快了事情是这样的：我是一名应届的高三学生，很快地，我们就要高考了。一提到高考，我的脑海便“刷”地一下掠过你们的身影。你们一定感到奇怪吧，高考与你们有什么关系，我怎么就会突然想起你们？但是我要告诉你们，高考与你们真的有很大关系，尤其是当我们写作文的时候。
举个例子说吧。当我刚读高一的时候，我的作文差得要命。每次考试作文都给扣掉了一大半分数，原因就是我的作文写得过于普通：议论文不是缺乏例子就是例子不够典型；记叙文不是不能突出主旨就是感情不够丰富；小说就更惨，缺乏情节，虎头蛇尾。所以我就开始反思并试着去找出解决的方法。就在这时，我无意中看到了一篇高考的满分作文。据介绍，这类作文叫哲思性散文、文化性散文或议论性散文，而在那里面，应有很多你们的身影。细思之，原来那考生将你们写得实在生动极了，引经据典又抒发个人情怀，简直可以说是“惊天地，泣鬼神”，使人临文涕零，不知所言。所以他得了个满分于是我当下就决定向那位仁兄学习，在作文里面多多地将你们加以运用。刚开始时见效不大，但一回生二回熟，终于，在一次考试中我一举夺得了全年级的作文最高分，也使平日里对我没多大希望的同学和老师们大跌眼镜。有的同学甚至羡慕不已地向我请教“写作绝招”。
有了那次的鼓励后，我更是发愤努力地将你们再进行深入发掘和研究，以求更上一层楼，使之后的作文考试能信手捻来，谈笑间将作文一气呵成。
渐渐地，我便有了自己的一套“专业”的写作方法。
譬如说吧，当考试的作文题目是关于“选择”时，我脑海里便立即浮现你们中的三个人——屈原、司马迁和陶渊明。然后我开始布局，分析好文章的大致结构。于是下笔，笔端一提便来到了屈原临死前的汨罗江边，然后就是一段凄婉感人的情景描写，动静相衬，点面结合，将屈原投江的画面如电影特写般再现，将屈原在政治黑暗下的生死抉择描写得淋漓尽致，末了再用几句楚辞加议论来做个小结，这样就既不拖泥带水又潇洒自如地将“选择”这个话题套入了。接下来就是依样画葫芦了：描写司马迁，则有司马迁惨遭宫刑的生死抉择与《史记》；写陶渊明，则有陶渊明面对官场黑暗与田园生活的选择。然后同样名言加警句收尾，最后再来一段“画龙点睛”，于是文章大放光彩，想不得高分都难啊另外，除了“选择”之外，据我的经验所得，其实还有很多话题可以写到你们。例如写面对挫折则有李白、苏轼、曹雪芹、写爱国则有屈原、陆游、辛弃疾、文天祥、写离情则有柳永、秦观、李清照等。总之，绝大多数作文都可依样画葫芦，只是有时候我不得不多绕几个弯来贴近主题，然后便可以自由发挥，洋洋洒洒，直抒胸臆了。最后肯定又是一篇哲思性或文化性强的高分作文。
所以，我真的非常感激你们！是你们给我提供了那么多优质的写作素材，让我能相对轻松地过了高考写作这一关。尤其要感谢的是屈原、司马迁你们这些“非死即伤”的文人们，因为我让你们“死了又死，一阉再阉”！当然，在感谢你们的同时，我也感到深深地愧疚！就是我不知道，那些写作方式与我相似的人在写完作文后，他们会怎样对待你们？是像我一样心存感激又愧疚，还是就这样把你们丢到一边等到要用时再重新拣起？我越来越怀疑，当你们美好的形象一次次地从我们笔端流出时，你们对于我们的意义除了作文还有什么？我们对于你们的真正价值究竟了解多少？我们是不是迷失了方向假若是的话，请原谅我们的无知吧，文人们愿你们在天堂快乐但别去看我们的关于你们的作文，这样我想你们会更快乐些一个学生某年某月某一天。