书城亲子家教别以为你懂孩子的心
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第47章 兴趣班,上还是不上 (2)

一次在思思家玩,周周对思思的中英文学习机发生了兴趣。这种学习机有很多张卡片,内容有日常用品、颜色、车辆、各种职业的人物形象等图片,每张图片都用中文和英文标注。使用方法是先插上卡,孩子用手点,学习机就会发声,比如点到“红色”的图片,学习机就会说“红色”,点到“红色”的英文单词,学习机就会说“red”。学习机还有测试的功能,可以检测孩子是不是掌握了。具体办法是,学习机提问:“小朋友,请问‘红色’的英语怎么说?”此时孩子必须点“红色”的英语单词“red”才算正确,学习机发出语音回应“恭喜你,答对了”,如果点“红色”的图片,学习机就会说“又错了,真可惜”。

周周玩了一会儿,得到的答复总是“又错了,真可惜”,因为她根本不认识英语单词,而要让这个学习机说“答对了”,就必须认识英语单词,注意是“认”,不是“读”。这个中英文学习机根本不需要孩子“读”英语,只需“认”英语。同样,思思得到的也是“又错了,真可惜”。倒是我这个不会读英语的人,因为认识字母,我每个都可以点对。这真是一场不公平的测验!

看到这里,我觉得问题严重了:这个东西不仅不能帮孩子,还会害孩子!害处一:儿童学习英语应该强调口语,强调“读”,而不是“认”。只要给孩子适合的语言环境,比如家里有人说英语,或生活在英语环境中,哪怕孩子一个字母都不会认,孩子自然会说英语。而这个机器只会让孩子认,不会读。害处二:打击孩子的自信。哪怕孩子会说相应的英语,但孩子不会认字母,她得到的就是一遍遍的“答错了,真可惜”,这真是让孩子感到沮丧和挫败!害处三:摧毁孩子的学习兴趣。没有成就感,只有挫败感,孩子能有学习兴趣吗?

我把这几点和思思妈说了。思思妈说:“难怪这个学习机买回来没多久思思就不感兴趣了,听你这么一分析,真是有道理。”我说:“可不是,赶紧别让思思玩这个了,下次也别随便给孩子购买早教产品。”

现在市面上的早教产品好的不多,坏的可真不少。有很多看图识字的书,上面是图画,下面是相应的文字,比如上面是一幅月亮的图片,下面写着“月”字。我想编者这样设计的意思是让孩子通过图片来记住文字,其实这是一个很大的错误,孩子只记住了图片,文字却忘掉了。直接的后果是,如果把图片和文字一起出示,孩子每个字都“认识”,一旦把图片遮住,可能就很多字不认识了。

把简单的事情变复杂就是坏的教育。识字就识字,孩子对某个字产生兴趣的时候,我们告诉她这个字的正确发音及含义就行了,根本不需要拐弯抹角想这么多方法。“大道至简”,好的教育方法是简洁的。再如看图识动物、植物、车辆等,这些是根本不必要的,要认识这些,我们不如直接把孩子带到动物园、植物园和大马路上,那里不是都有我们需要的东西吗?难道实物不比图片更逼真?

周周两岁多的时候问我米是从哪里来的,当时没有办法带她到农村看稻田,于是我给她看水稻的图片,看农民种田的画面,还费了很多口舌解释米是农民伯伯把稻谷的种子播到田里,然后发芽、长苗、抽穗、成熟,收割后是谷子,谷子去壳后就成了米。周周听完后似懂非懂,过后又会问我米是从哪里来的,我又不厌其烦地解释米的“前世今生”,周周始终不明所以。后来的暑假,我们回我的老家——离长沙不远的一个小山村,在那里,周周看到了金灿灿的稻田,看到了稻穗,看到了黄澄澄的稻谷,我趁机和周周说米的来历。周周恍然大悟,从那以后再也没问过我米是从哪里来的。看N次稻谷的图片,不如看一次稻谷的实物!

市面上有一种沙画,就是那种用粗粗的线条画出的各种形象,然后让孩子用五颜六色的沙子涂颜色。我们小区一个孩子,画沙画比较多,每次作画,必须用粗粗的线条先画轮廓,然后再涂色,就算用颜料作画也要如此。粗线条画轮廓已经在孩子的心中根深蒂固了,他一定得用线条画轮廓,否则就画不出来。另外还有涂色书,也是画好的一张张有轮廓的图,让孩子涂色。我不知这样的涂色除了束缚孩子的思维以外,还有何意义。周周从未练习过涂色,她两岁多的时候,用油画棒涂颜色(先自己画好)会涂得满纸都是,但是当她到了三岁多的时候,基本上能涂在目标之内。

有些幼儿园课本也存在问题。晓晓上幼儿园大班,课本的下面有两行田字格,还有整页都是田字格的,叫什么描红,就是下一页是打印好的汉字,上面一页纸是半透明的,孩子照着下面一页的字一笔一画描着写。晓晓密密麻麻写了好多页,我问她认不认识这些字,她摇摇头说不认识。我跟她妈妈说,这样“描”字对小孩来说没有什么用,会浪费孩子的时间和精力、打击孩子写字的兴趣的。这样的教材,对6岁以前的小孩是不合适的。

还有一些书,让孩子给小动物和它们喜欢吃的食物连线,或者把小动物喜欢吃的食物贴到它跟前。编者的意思是让孩子了解各种动物的生活习性。这是典型的“灌输式教育”,把孩子当做容器,成人往里面塞知识。要让孩子了解小动物的生活习性,让孩子直接饲养小动物就可以了,孩子在饲养小动物的过程中,自己会发现动物喜欢吃什么;不能饲养的动物,家长可以带小孩去动物园观察,也可以跟孩子一起看《动物世界》等介绍动物的节目,这不是比成人直接告诉他要好得多吗?

一些音像制品对孩子的毒害也不浅。我曾经遇见一位6岁的小女孩,她得意地告诉我,她会背加减乘除法口诀了,说罢就开始背诵起来,果然背得非常流利。待她背完,我笑着问:“3乘9等于多少呀?”女孩回答:“18。”在场的大人们哈哈大笑起来,我没有笑,我觉得这个问题有些严重。女孩替自己辩解,她会背、会写、会读,就是不会做(题目)。我说:“你可以不会背、不会写、不会读,你只要会做就行了。”接着我问了几个10以内的加法题,女孩要通过扳手指头才能答出,而同龄的孩子大多是不需要扳手指头了的。光记住不理解,这种口诀记住又有什么用呢?我问女孩的妈妈,孩子是跟谁学的,妈妈说是看碟学的。

还有一些早教机构不得不说。真正的早教应该是“生活即教育”。孩子不可能通过每个月上几次早教课就可以改观的,而是在家长潜移默化的影响下得到改变。所以好的早教中心,其教育对象应该主要是家长,而不是孩子。周周爸的一位同事,非常重视早教,但不知该如何下手。她千挑万选找了一家早教中心,一次性交了2万块钱。这家早教中心上课是专门针对孩子的,上课过程中不允许家长陪同。我看了一下早教中心上课的资料,都是知识方面的,比如“沉浮”“水变成冰”等等。我跟她说:“对孩子来说,这些知识性的东西原本就不是最重要的,孩子的性格、心理、习惯等更重要。况且这些知识性的东西,完全可以通过在日常生活中家长和孩子一起做实验获取,在这个过程中,孩子可以观察、发现和思考。这些东西根本不必搬到课堂上,搬到课堂上的效果还不如孩子在家亲自动手实验呢。就算早教中心教育方法很好,如果单纯只靠早教中心每个月上几次课,家长不和早教中心配合,也不会有什么教育效果。”所以从这个层面来讲,这家早教中心不让家长陪同上课就是不可取的,这跟普通幼儿园或培训班之类的没什么区别。

再来说说玩具。很多家长都给孩子买很多玩具,比如车子、枪、机器人、奥特曼,各种会说话、会眨眼睛、会唱歌的洋娃娃,昂贵的电动摩托车、电动汽车等。往往买回去几天,孩子便对这些玩具不感兴趣了,扔到一边,没过多久又要求买新的玩具。如此反复,买一大堆玩具,真正能持久感兴趣的却不多,浪费钱不说,害处还挺多。害处一:孩子不能对玩具维持持久的兴趣,三分钟热度后就扔到一边,不利于孩子的专注力。害处二:对于不喜欢的玩具,孩子就不会爱惜,而且因为很容易得到新的玩具,孩子会不懂珍惜,不仅不珍惜玩具,甚至会发展到不珍惜任何东西。害处三:无限制地买玩具让孩子不知道适度,不懂得自律。害处四:物质的过度满足让孩子不懂得体恤父母,造成责任感缺失。小时候闹着要父母买玩具,大了可能会闹着要父母买房子、车子。

玩具不是不能买,但是一定要买参与性强的玩具,参与性强的玩具孩子会反复琢磨,玩很久都不会生厌。譬如积木类玩具,这类玩具变化很多,只要孩子想得到,几乎都可以拼插出来,可以培养孩子动手能力、思维能力、创造力。还有运动器械类的玩具,如单车、滑板车,能锻炼运动能力以及手、脚、脑、眼的协调能力,并且发展孩子的动作,增强体质。

五花八门的早教产品、图书及玩具让家长眼花缭乱,但是真正符合孩子心理特点的产品不多,家长们挑选的时候要仔细甄别,谨慎购买。如果买得不好,不仅浪费钱,还会误导你的孩子。

重点提示:

孩子还小时,父母会有对孩子进行早教的愿望,早教产品很多,包括图书、音像制品、早教中心产品、玩具等等。但是现在市面上的早教产品好的不多,坏的倒是真的不少。孩子在对某个事物感兴趣、想去学习的时候,很多图书、音像制品等往往把这个事物给复杂化了,因为太复杂,孩子对这个事物就会失去兴趣。还有一些早教机构也是如此。就算早教中心教育方法很好,如果单纯只靠早教中心每个月上几次课,家长不和早教中心配合,也不会有什么教育效果。把简单的事情变复杂就是坏的教育,早教因此也失去意义。

真正的早教应该是“生活即教育”,对早教产品的选择也非常重要,比如玩具不是不能买,而是一定要买参与性强的玩具,参与性强的玩具孩子会反复琢磨,玩很久都不会生厌。家长不要盲目地对孩子进行早教,不适当的早教不会对孩子的成长有帮助,而是会破坏孩子的天性。