书城亲子家教当青春期撞上更年期
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第11章 青春期孩子开始具有个性倾向性

个性倾向性指的是人的思想意识所具有的特定的倾向性,是对周围的人和事物的主观意见。它主要包括需要、动机、兴趣和世界观这四个方面,而青春期孩子个性倾向性表现得就很明显。

小姚正在为了中学生篮球联赛积极备战,今天是校园练习赛第一天,放学之后,篮球队员都要留下来分成两组进行练习。

上半场结束了,小姚所在的队暂时落后8分,队员们都显得很着急,体育老师布置了一些战术,下半场开始了。

小姚首先以一个高难度进球,吹响了下半场反攻的号角。“好球,小姚,加油!”有名中年男人大声喊道,此时可以看出那名中年男人非常激动。他手里拿着一个破破烂烂的兜子,里面隐约可以看到一些家居装潢所使用的工具,衣服上尽是密密麻麻的白色涂料,看他的面容,虽然显得有些苍老,却有种坚毅的神色。此时,许多学生的目光都落在了这名中年男子和小姚的身上,小姚看了一眼中年男子,皱紧眉头,深叹了一口气,之后又继续进行比赛。下半场在小姚出色的发挥下,他的学校以4分的优势逆转了比赛结果,其他球员都因为赢得了比赛而感到高兴,但是比赛的最大功臣小姚却显得有些闷闷不乐,他迅速地换下比赛服,准备离开。

那名中年男子显得异常兴奋,快步走到小姚跟前,说道:“你今天发挥很出色……”没等中年男子把话说完,小姚便说:“你来干什么?”中年男子一愣,说:“看你这么晚还没回家,你妈妈有点着急,让我来学校接你,回家吧。”

这时,同学们凑了上来,问小姚:“这是你爸爸吗?”

“啊,我是……”中年男子话说到一半。

“不,这是我家邻居,我爸正和领导吃饭呢。”小姚冷冷地说。

从中年男子的表情中可以看出一丝惊讶,而后又变得沮丧。

“你先回去吧,告诉我妈,我一会儿就回去。”小姚的语气还是冷冷的。

“那我先回去了,你路上注意安全。”中年男子低着头向学校门口走去,此时他的眼中满是泪水,心想:我辛辛苦苦干活,努力赚钱,你是我的亲儿子,怎么连认我的勇气都没有。中年男子,也就是小姚的父亲,失望而心痛地走出了学校。

青春期孩子的个性倾向性表现在以下几个方面。

一、需要

这里的需要指的是人脑中反应出来的人们对外在事物的心理需求。人在不同的时期有不同的需要,但是这种需要正确与否,则须慎重对待。青春期孩子的需求表现在物质方面大多是开始注重吃穿,讲究外在形象,攀比心理增强;表现在精神层面,他们希望老师和家长对自己是温和的,尊重他们的个性和成长需求,希望与同学关系融洽,让自己的个人魅力有所提升。

攀比心理的滋生容易使青春期的孩子辨不清是非,被外在的事物所迷惑,因此产生错误的自卑心理,吃穿不如别人就会觉得在同学面前抬不起头来,低人一等,甚至因此嫌弃、抱怨自己的家境和出身,瞧不起父母;学习成绩不如其他同学也会觉得自己笨,脑子不行,永远赶不上前面的同学。这些消极的心理暗示都会给孩子造成不良的心理影响,父母一定要主动观察并发现孩子的变化和忧虑,适时引导他们驱除心理阴影,健康阳光地成长。

比如,我们偶尔会看见衣衫破旧的家长来学校接孩子时,孩子在同学和老师面前大多会不好意思,急匆匆地希望家长离开周围人的视线;看到同学的父母开车来接,自己父母是差一点的交通工具就会觉得羞愧难当,殊不知这时候,父母也会因为孩子的行为而伤心,孩子因本身的攀比而生的自卑是不健康的心理,需要及时疏导。

二、动机

动机是推动人从事某种事情的念头或愿望,指一个人想要做某件事情而在心理上形成的思维途径和动力,也是一个人在作某种决定时产生的念头。动机是个体的内在思维和心理过程,而行为则是这种内在过程的具体表现。对于青春期之前的孩子来说,很多事情都是被告知应该怎样做,无须自己主动思考“为什么”,大多数的事情都是理所当然地按照父母或长辈、师长的要求去做。但是到了青春期,孩子的思维逐渐成形,在这个反思和叛逆、很想摆脱束缚的时期,孩子开始反观自己所做的一切事情的内在动机,怀疑父母、老师灌输给自己的观念是否正确,自己为什么要这样去做,思想上会发生极大的变化。

孩子动机的变化是体现在各个方面的,比如学习、社交、人生观等。拿学习方面来说,孩子从无意识的听话到现在的开始质疑,通过从各个方面接收到的信息,他们会思考:学习为了什么?父母和老师施加的压力自己该不该接受?未来很遥远,那渺茫的人们口中的“辉煌”到底是什么样子的?自己会不会得到……这些问题都会影响孩子本来习以为常的生活和学习规律,影响他们的心理倾向和对生活的态度。有些家长在孩子面前谈话时很不注意,夸夸其谈谁家的孩子怎么发达了,“上学无用论”隐约其间,殊不知这些话语都会影响孩子的学习动机和生活目标。所以,作为孩子成长的陪伴者,父母一定要关心孩子内心的成长和变化,正确引导他们的心理。

三、兴趣

兴趣指的是一个人对某种事物的喜好或关切的意识倾向,这种心理总会使人积极选择和优先注意某项活动或某个事物,同时产生愉悦、紧张、兴奋、活跃的情绪。兴趣在人的活动实践中有着非常重要的意义,它可以调动人的集中力和活动神经,促使人产生主动探究的欲望。青春期是多种兴趣发生的时期,对于有助于孩子成长的积极兴趣,家长应给予鼓励,但是很多家长对于孩子无关学习成绩的兴趣便“一棒子打死”,予以全盘否定,造成与孩子的隔阂。

在很多家庭中都有这样的情况发生:孩子对球类、画画,甚至网络游戏有着浓厚的兴趣,就会把很多时间花在上面,家长看到孩子“分散了学习的精力”,就会恶劣地制止,结果孩子会极力反抗,不理解家长的用心。此时,作为父母,应该与孩子进行良好的沟通,在保持孩子良好兴趣的前提下,提醒孩子注意文化课的学习,或者可以规定孩子游玩的程度和时间,合理规划课内与课外的时间,让孩子劳逸结合。

四、世界观

世界观指的是人们对世界及人与世界关系总的看法和基本观点,世界观往往是人在其成长过程中由于接触的社会关系、掌握的行为准则、扮演的社会角色和自身观察事物的角度影响而自发形成的,所以也会因人而异,而青春期正是孩子世界观初步形成的重要时期。

周围的一切都会给孩子以大大小小的思维影响,来自学校的、家庭的以及社会的讯息,孩子都会好奇而疑惑地接收并思索,而逐渐形成自己的观点,形成自己对世界、对社会、对人群的基本认识。而父母在此时一定要注意引导孩子对世界进行客观、正确的认识,避免孩子片面、消极地看待世界。

以上四个方面是孩子在青春期个性发展倾向性的具体体现。他们第一次以一个独立的个体去窥探世界的隐私,面对一个全新而又深不可测的未知世界,一定有许多的困惑和迷茫,很容易被表象迷惑。作为家长,要细心地揣度孩子的需要、动机、兴趣和世界观,及时关心和引导孩子,使他们形成健康的人格。