书城亲子家教家庭教育指导手册:婴幼儿
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第150章 150 儿童的双性化教育是怎么回事

楠楠4岁,是个活泼、开朗的小姑娘,但是楠楠妈总觉得楠楠没个女孩样,一天到晚跟个“假小子”一样上蹿下跳,喜欢跟男孩子在一起疯跑游戏。为这没少训她。在楠楠妈的心目中,是要把自己的宝贝女儿培养成为一个知书达理、乖巧可爱、坐有坐相、站有站相的大家闺秀。楠楠爸却不以为然,回敬道:“你不知道吗,现在流行双性化教育,像我们楠楠这样兼具男孩、女孩性别气质优势的才好呢!”楠楠妈迫切想知道,双性化教育是怎么回事?

双性化教育是摒弃了传统的、绝对的“单性化教育”后应运而生的一种教育新理念。“双性化”是指一个人同时具有男性气质和女性气质的人格心理特征。双性化教育就是适当淡化性别角色和行为,对儿童进行无明显性别特点差异的教育。美国心理学家对两千名儿童进行调查,结果显示:过于男性化的男孩和过于女性化的女孩,其智力、体力和性格的发展一般较为片面。具体表现为:综合学习成绩不理想,偏科现象严重,缺乏想象力和创造力,遇到问题时没有主见,而那些兼有两性气质特征的孩子却大多智力、体力和性格发展全面。研究者认为,在幼儿时期,过于严格、绝对的性别定型教育,如男孩只培养其粗犷、刚强等男性气质,女孩只培养其温柔、细致等女性特点,可能令男孩过于粗犷、勇猛而缺少平和、细腻的气质,无法学会关心体贴他人及拥有细腻的情感世界;令女孩过于柔弱、内敛而缺少勇气、自立精神,缺乏竞争心及刚强的素质,最终在社会适应、情绪调控、压力化解以及处理包括家庭在内的各种人际关系上,都劣于那些“双性化”的男女。20世纪80年代末,“双性化教育”这一教育新理念在美国开始流行,它为当代儿童性别社会化过程指明了一个正确的方向,即在教育儿童的过程中,教育者应该鼓励男孩子既要有阳刚之气,又要有阴柔之美,女孩子要柔中带刚,摆脱以往性别角色刻板印象的束缚,促进男女两性各自潜能的充分发挥和健康发展。

对于如何开展“双性化”教育,专家提出了如下建议:首先,鼓励孩子向异性学习。不论是男孩还是女孩,都应在发挥自己性别优势的同时,注意向异性学习,克服自己性格上的弱项,促进身心的全面发展和人格的完善。如:男孩多多学习女孩的细心、善于表达和善解人意,女孩则多多学习男孩的刚毅、坚定和开朗。其次,增加男女孩子接触的机会。孩子向异性学习应通过自然而然的接触,因此要为他们提供共同交流、一起玩耍的机会。再次,不宜将性别特征区分过清。不少性格或行为特征,如热情活泼、独立自主、韧忍不拔、富有责任心、善解人意、无私善良等,应是男女都须具备的,不宜被视为某种性别专有,家长在培养孩子时不易区分过清,而应兼收并蓄,这正是“双性化”教育内涵的重要组成部分。最后,要顺其自然,避免走极端。在鼓励孩子向异性学习时,必须顺其自然,切忌威逼强迫,不然会适得其反。鼓励孩子向异性学习要有“分寸”,要是男孩学过了头,就会变成“娘娘腔”;女孩学过了头,就会成为“假小子”,这自然非“双性化”教育的初衷了。