北方工业大学附属学校 王芳
一、案例背景
我校是一所普通中学，初中生源是电脑派位输送来的，每届都有不少在学习、行为、心理等方面或多或少存在偏差的学生，即我们所说的“偏常生”。有关偏常生的转化，既是老话题，又是最令人头疼的问题。尽管大家对此都非常重视，并对这项工作开展了一些研究，投入了相当多的时间和精力，但结果总是不尽如人意。更为严重的是，班级中的偏常生往往是影响该班级的害群之马，一两个人就能破坏整个班级的学习环境。把这些孩子教育好，对该生本人，以及他们的家庭、班级、学校都是有百益而无一害的；教育得不好，对该生本人，还有他们的家庭、班级、学校，乃至社会都会造成或大或小的伤害。
目前我校在校生三百余人，十八个教学班。不良行为的偏常生，即经常出现违纪行为并得到违纪处分的学生共十人。虽然人数不多，但在管理上却占了班主任及德育处教导员大量的时间；如果长此下去，单靠教导员和班主任的工作，那么，偏常生的减少和转化会有很大的难度。
《中共北京市委关于推进基层党建工作创新的意见》中指出：“基层党支部要按照围绕中心、服务大局、拓宽领域、强化功能的要求，为构建社会主义和谐社会首善之区提供坚实的组织保证。”作为学校基层党支部的共产党员，最好、最直接、最有效的服务就是服务于学生。面对这部分特殊的学生群体，绝不能听之任之，放之弃之。而偏常生又是困扰学校进行素质教育的关键环节，也是学生中最需要服务的“弱势”群体。破解这一教育难题，无疑要发挥基层党支部的战斗堡垒作用，体现共产党员的先锋模范作用，把围绕中心抓党建、抓好党建促中心落到实处，也是党组织、党员创先争优的最好体现。因此，配合学校行政减少和转化偏常生是学校党支部义不容辞的责任。
二、案例描述
根据以上分析及我校偏常生的具体情况，学校党支部配合行政部门，对症下药，有的放矢地对偏常生加大教育、管理、监控等力度，具体措施如下：
第一步：认识“他”，交上一个朋友。班主任及年级组提供名单，重点是具有特殊心理的学生和行为偏差学生。每位党员自选一名偏常生，与其结成知心朋友，知晓该生的自然状况。
第二步：走近“他”，走进一颗心灵。了解这个学生，知道该生的家庭情况、心理状态和心理活动，以访谈和调查问卷的形式调研并填入党员、学生共发展手册。
第三步：陪伴“他”，尽到一份责任。每个党员根据调研结果及每个偏常生的具体情况，确定他们的发展具体目标及实施方案，实施有的放矢的帮助和服务。
1.针对缺失父母或父母离异的偏常生，党员应从生活上寻找切入点，给予他们更多关爱。
2.针对学生某一薄弱学科，学科教师利用课余时间为他们补课，解决学习上的缺失。
3.针对那些缺失关爱，对什么都没兴趣的学生，党员教师要经常与之交流，带他们参加喜欢的活动。
4.针对性格孤僻、心理内向的学生，则多与其聊天、谈心，一起找出共同语言、共同爱好，加以突破，进行心理调适。如有的偏常生内向、不善言谈，但乒乓球技艺高超，党员教师可以与之切磋球技或组织队员与之进行比赛，从而树立他们的自信心，克服自己的性格缺陷。
5.帮带中出现自己解决不了的难点、难事，本年级组党员教师可以一起研究，一起出主意、一起想办法解决。
第四步：共享一份快乐。与学生共学、互动、共享、共赢。
1.每次活动都要备课，掌握工作重点及解决措施。
2.每次活动要有文字和照片作为留档及总结的痕迹。
3.每学期末进行阶段小结，与学生共享阶段成果。
4.学生毕业时进行终结性总结，最后的结论以论文形式汇报，师生共享共赢。
三、案例分析
通过近一年的实践，这项活动取得了明显效果。例如，三年级六班的偏常生张树嘉通过党员教师王芳半年多的帮带，行为习惯有了很大改变，改掉了以前经常迟到并且在楼道里大声喧哗的不良行为。目前，我校每一位党员都在尽心尽力地做着这项对学校、对家庭、对社会有百益而无一害的工作，并在这项工作中发挥着党员的先锋模范作用。