书城社会科学初中地理优秀教师说课经典案例
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第46章 《沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原》说课稿

哈尔滨市第七十六中学吕新华

一、教材分析

《沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原》一节是地理(义务教育课程标准实验教科书)人教版八年级下第八章第一节内容,也是本册教材中第二个要研究的跨省区域,不同点在于,它的划分是以自然特征为依据,这也是教材中重点分析的我国的一个地形区,教材从黄土高原的位置入手,接着是特有地貌和严重的水土流失,进而讨论改善生态环境的具体措施。使重点内容一气哈成。因此在设计教与学活动内容时以“人地关系”理论为核心进行设计。

二、学情分析

人地关系是当前的热点,区域文化对于好动又好奇的初中一年级学生来说也非常具有吸引力;同时学生通过生活环境、媒体频道、互联网等途径对这些内容也有一定的认识,但对人地关系、地理各要素之间的关系还需进一步系统的、深层次的思考。

三、设计思路

1.教学目标

(1)知识与技能:运用地图说明黄土高原的位置,所跨的省级行政区,并做出简要的评价,熟悉黄土高原的地形地貌特征。分析黄土高原的水土流失严重的原因,讨论导致的严重后果,使学生认识自然环境各要素之间相互作用\相互影响的复杂关系和人地关系。从而了解生态建设的现状。

(2)过程与方法:分小组进行实验和考察活动,引导学生质疑、概括、反思。

(3)情感态度和价值观:使学生感悟到人类活动与自然环境的关系,提高分析能力。通过实验培养学生的观察能力、鉴别能力。

2.教学重点、难点:理解黄土高原生态环境恶化,自然灾害频繁的自然和人为原因,了解相应的环境保护措施。

3.教学方法:讨论、实验演示法。

[教学反思]

转变传统的教学方式,开发运用有效的学习资源,让学生在探究活动中主动学习,不是一个只能停留在理念上的问题。让学生动手、探究等多种能力得到培养,使他们学有所乐,学有所得,学有所用。

学生的潜在能力的高低,关键在于教师是否有意识地引导与开发。处于基础教育战线的老师们,让我们走出学科本位主义的涡漩,让学生多一些自由学习的空间,让我们一起在课改实践的摸索中,勇敢地迈出你每一次教法尝试的第一步,走过去,前面是个天,相信我们一定会迎来素质教育更加美好灿烂的明天。