训练时，妈妈可以教给宝宝一些效果显著的观察方法，引导宝宝按照一定的规律与线索事半功倍地观察事物。例如，当发现两幅图画的不同之处时，可以引导宝宝按照一定的方位次序进行观察并且做一些标记，千万不要毫无头绪地盲目比较。
2.如何培养智力
现实生活中，只要爸爸妈妈用心耐心，很多事物可以帮助宝宝开发智力，这些生活中的细节和小游戏常常比纯粹的知识性更容易使宝宝接受。
培养宝宝的智力发育，有很多简便易行的办法。例如：让宝宝注视一幅画几分钟时间，爸爸妈妈先为宝宝阐述画中有什么，接着再围绕着这幅图画向他提问．以此促进宝宝的注意力的发展；认真对待宝宝问的“为什么”，对于宝宝提起来无厘头的提问一定要认真对待；让宝宝及早和大自然接触，尽量多认识世界上的各种事物：常常让宝宝和小伙伴一起玩耍，学会招待客人，增强宝宝的人际交往能力：带宝宝一起去参观博物馆、去郊区郊游等，使宝宝的生活丰富多彩。
3.如何培养思维能力
宝宝数字能力的发展往往比语言能力缓慢，即使这样，3岁的宝宝也逐渐地开始形成数字意识。3岁时，宝宝才慢慢意识到两个1加起来是2，三个1加起来是3。这个阶段，宝宝开始明白数字的含义，他用尽全力最多只能明白到3或者4，爸爸妈妈可以要求他：“帮妈妈拿两个杯子过来，”通过进行此类的游戏来确认他到底对数字理解到什么程度。
这个年龄的宝宝，对所有事物都充满好奇，认真严肃。不管什么事情，一律喜欢寻根问底，“动手动脚”。爸爸妈妈干万别觉得这是一个坏毛病，宝宝们之所以如此“顽皮捣蛋”，恰恰是由于他们已经可以进行简单的逻辑思维，能使用自己掌握的数字、概念和工具组建自己的小世界了。所以，爸爸妈妈一定要有充足的耐心，为宝宝们创造更多思考的机会和动手动脑的机会，赋予他们更多的自主权。例如，从认识图形发展到画出认识的图形，让宝宝亲手进行一些简单的小实验，让宝宝动手拆开、组装一些结构相对复杂的东西等。
（1）让宝宝喜欢数学
怎么样才能让宝宝体验到学习数学的快乐，并且喜欢数学呢？爸爸妈妈应该寓教于乐，把数学的概念尽量趣味化，从而尽量减少宝宝在学习数学过程中的压力。
妈妈应该使宝宝意识到数学是生活不可缺少的一部分，同时也应该表现出对数字的浓郁兴趣，这样以来，宝宝也会更有动力去学习数学。下面，给妈妈们介绍4种帮助宝宝学习数学的秘诀。
（2）经常问宝宝数学问题
爸爸妈妈应该善于抓住机会，引导宝宝多动脑筋算算术。例如，当宝宝请求妈妈买一些苹果时，妈妈就可以抓住这个机会问宝宝：“你看，妈妈买了六个苹果，假如爷爷吃了1个，奶奶吃了一个，爸爸吃了1个，妈妈吃了1个，那么还剩几个苹果呢？”引导宝宝自己算出答案，每次的回答对不对都不是很重要，重要的是宝宝通过生活中的实例逐渐熟悉计算的过程。
当然，当宝宝算出正确的答案时，妈妈应该及时给予表扬，假如宝宝得意洋洋地回答说还剩2个，那么妈妈最好把剩下的2个苹果都给宝宝，这样可以使他觉得做对算术题时的成就感。
（2）每天都得用到数学
让宝宝了解到数学在日常生活中是非常重要的，我们每天都要运用数学知识为自己服务，妈妈也可以让宝宝加入进来。例如，当妈妈准备添置新家具时，可以让宝宝帮忙测量房间的长宽高矮；去超市购物时，也可以让宝宝帮忙核对购物单与所购商品数目是否相符，款项对不对；当妈妈买东西付钱时，可以让宝宝计算应该付出多少钱，找回多少零钱，金额正确与否；。
（4）单方面思考问题
3岁半宝宝，绝大多数清醒的时间都在询问他周围发生的各种各样的事情。他最喜欢问的问题是“为什么我必须这样做？”他特别关心妈妈做出的回答，所以妈妈的回答应该简洁明了，直奔主题。妈妈不应进行充分的解释，因为宝宝无法完全理解这种推理的过程，只需要直接告诉他做某些事情是“因为这件事对你有好处”或者“你不会受到伤害”，对他而言，这比详细的解释更加具有实际意义。
3岁半宝宝的推理还只是限于单方面的。他无法从两个方面思考问题，也无法解决需要他同时考虑很多因素的问题。
（5）宝宝在理解问题上的进步
随着宝宝心理的逐渐发展，知觉能力也得到了进一步提高，表现出概括性与随意性的特征，他们能使用词语把知觉的对象从背景中分离出来，例如根据“布娃娃”这个词把“布娃娃”从别的玩具里找出来，根据“鼻子”“眼睛”等词语把布娃娃的鼻子、眼睛等指认出来。这个阶段，宝宝逐渐形成了最初的空间感觉、时间感觉。把两个物品分别放到不同的地方，他能意识到哪个距离近，哪个距离远。假如把宝宝经常玩的玩具换一个地方放起来，开始的一段时间他仍旧会去之前的地方找，这意味着他对一个物体的空间关系有了形成了初步的意识。
4.如何培养想象力和创造力
这个阶段，不但是发展智力的关键阶段，也是形成和发展个性的关键阶段。爸爸妈妈应该尽量少对宝宝使用处罚或者奖励的手段，因为无论是处罚还是奖励，都是以爸爸妈妈为中心的。只有在爸爸妈妈占据主动位置，想让宝宝服从安排的情况下，才会产生这些手段。反之，如果所有事情都让宝宝自行选择，自行安排，情况就会大有改观。因为人们只有在自主发起的“活动”中，才会发现自己在环境中地位显著、作用明显、能力卓越地完成工作，所以成就感、自我独立、自信心油然而生，从而完美的人格才开始逐渐形成。
人的天性是喜欢自由发展，宝宝也不例外，而教育恰恰应该引导被教育者尊重自由的天性健康地发展下去，并且最终实现完善自身的目的。每个宝宝天生就有创造力，并且人的创造力的发展是从婴幼宝宝开始的。爸爸妈妈应该抓住宝宝的幼儿期和学龄期培养和发展宝宝的创造力，因为这是宝宝渴望自己主动地进行发明和创造的时期，这个时期所奠定的基础也许会影响到人一生的发展。
每个宝宝天生就具有创造力，但是在过去很长时间里，大部分人都有一个错误的想法，觉得只有极少数的天才和神童身上才有创造力，是天赋异禀，和后天的教育没有关系。近来20多年的科学研究证明：创造力是每个宝宝都有的智力特质，只要是健康的宝宝都具有不同程度的创造潜能。但是，应该怎样发掘宝宝的创造潜能，却有很深的学问。妈妈只有采用正确的教育方法，为宝宝营造宽松适度的教育环境，才能保证宝宝的创造潜能得以充分的发挥，并且可以促进宝宝的健康成长。人的创新能力和创造潜能是无穷无尽的，很多研究证实，人天生就有探索、发现、学习、发明和创造的能力，那么，为何极少有人可以抓住这种特殊的能力，并且只有很少的人才能把自己的观念、思想、经验和智慧转化成可以终身受用的资源与信息，探寻原因，最重要的在于以下两个方面：一是观念错误，二是教育不当。
5.如何培养大动作能力
站、蹲、坐、走、跑、跳、摸、爬、滚、攀登、跳下、越过障碍物，3岁宝宝的运动能力，无所不能、一应俱全。这时，宝宝的所有能力都得到了发展，变成了真正的全能型“运动员”了。宝宝不但想用一用锤子和剪刀，而且想试一试拖把和扫帚，简直是搞破坏的高手，明明不会修理东西却胸怀修理整个地球的理想。折纸飞机、拼七巧板、捏橡皮泥、玩电动车……所有都轻而易举。
这个阶段，宝宝特别喜欢登高，登高对于宝宝而言，极具吸引力与刺激性。然而，宝宝登高的时候要注意安全，爸爸妈妈应该在一侧进行保护，以免摔伤。登高的时候需要充分调动肢体的力量协调向上，有利于发展宝宝的感觉综合能力。
不到2岁的时候，宝宝就已经学习踢球了，但是仅仅限于把球放在脚下，伸脚就可以踢到球。2岁以后，宝宝可以抬脚踢球，随着力量的逐渐增大，球也踢得越来越远了。踢球是一项特别好的运动，爸爸妈妈可以和宝宝一起玩踢球的游戏，能够增加情趣，使宝宝不停地奔跑、踢球、捡球玩得不亦乐乎，培养宝宝快乐的情绪。
（1）宝宝的平衡能力发展
宝宝应该首先从保持固定的姿势开始练习，直到能保持各种动作和各种姿势的稳定。婴幼宝宝的平衡能力发育还不够完善，学龄前是宝宝平衡能力发展最快的时候，对处于这个阶段的宝宝应该加强训练，有意培养。发展平衡能力的途径有很多种，例如，单脚独立或者单脚方格跳，支撑脚必须全脚掌触地，双手侧平举，腿部使劲，跳跃时身体随着重心转移；在相对低矮的平衡木或者窄道上行走，必须上身挺直，目视前下方，两只胳膊侧平举，步幅放小，动作放松；身体旋转，必须上身挺直，两只胳膊自然伸开或者双手叉腰，以单脚或双脚在原地转圈。
（2）训练宝宝平衡协调
这个阶段，宝宝身体与手部的基本动作已经发展得非常成熟了，运用起来更加灵活自如。随着骨骼肌肉系统的发育，宝宝的大脑控制能力逐渐增强，再加上日常练习时所掌握的技能，积累的经验，3～4岁的宝宝已经娴熟地掌握了各种各样的大动作和精细动作。
就足运动技能方面而言，3岁的宝宝在无人搀扶的情况下自己扶着楼梯一步一阶；能够单脚跳跃；能从高度只有自己身高一半的洞穴里钻过去；可以跃过10～15厘米高的障碍物；可以举手过肩进行投球，并且接住1～2米以外投来的球；可以在10～15厘米高的平衡木上做出一些简单动作；会骑脚踏三轮车；能爬上三层高的攀登架。
就精细动作而言，宝宝已经能写至少2个数字和汉子；能画出人的躯体上的2～4个部位；学会画正方形和圆形；会按照针孔的痕迹把纸撕开；会把方形纸折成三角形或者长方形，能把橡皮泥捏出一定形状；会拿剪刀把纸剪成块状或者条状；会使用筷子夹住鸡蛋；能按照要求的颜色和形状间隔地把珠子穿成串；会粘贴简单的图画。但是，起初，宝宝进行上面这些动作时还不是很协调和熟练，需要慢慢地锻炼。
爸爸妈妈带宝宝一起散步时，可以趁机训练宝宝单脚站立，接着训练单脚跳跃。妈妈可以先用一只手扶着宝宝以便于保持身体平衡，等宝宝逐渐熟练以后再摆脱妈妈的搀扶进行单脚跳跃。单脚跳跃的目的主要是锻炼宝宝保持身体平衡的能力，促进宝宝大动作能力的发展。对于精细动作方面的训练，爸爸妈妈可以帮宝宝买一把儿童剪刀，让宝宝学着握剪刀并练习剪纸条，也可以让爸爸练习堆积木。宝宝堆积木必须经历反复倒塌、反复重建的过程。无数次的练习以后才能得出经验，越堆越熟练，越堆越高。爸爸妈妈应该引导宝宝养成自己留心观察的习惯，不用过多地指点宝宝，让宝宝慢慢养成独立操作，集中注意力的学习态度，在潜移默化中锻炼宝宝的手眼协调能力和平衡能力。
6.如何培养精细动作能力
3岁的宝宝已经可以用双手做很多事情了。宝宝最先掌握的使用双手做的事情，就是独立使用勺子好好吃饭，不洒饭。看见爸爸妈妈使用筷子宝宝也会要求使用筷子吃饭，一开始拿得不太好，经过反复练习，不久就使会用筷子吃饭了。爸爸妈妈应该注意，从一开始就要教会宝宝正确使用筷子，倘若姿势不对要随时给予纠正。这时，宝宝双手拿东西比较牢固，可以自主地把一个杯子中的水倒进另外一个杯子中，并且不会洒出来，还可以主动地自己端杯子喝水。
有时候，宝宝会模仿爸爸妈妈的样子去拿笔写字，可以正确地模仿爸爸妈妈握笔的姿势画画。宝宝喜欢用笔随心所欲地乱涂乱画，这种乱涂乱画的线条对于爸爸妈妈而言可能没有什么意义，但是对宝宝而言，这却是不折不扣的创作。爸爸妈妈应该多鼓励宝宝，表扬他画得非常棒，同时要留心观察，推测宝宝通过涂画想表达什么，摸索他思维想象的脉搏，适时加以引导，尽早挖掘宝宝的潜力，促进智能的发展。假如宝宝正在画汽车，那么爸爸妈妈就可以带着宝宝一起去看车，观察车的特征：四只轱辘、圆圆的方向盘等。宝宝画画的意义不仅仅局限于绘画的技巧，最主要的是通过绘画培养宝宝的观察力、注意力和想象力，与此同时，还可以发展宝宝手部的精细动作能力。
不管是书写还是绘画，都必须建立在灵活使用手里的笔类工具的基础上。通常情况下，宝宝握笔动作技能发展最快的时候是2~6岁。在这个阶段，宝宝不停地尝试书写和绘画，绝大多数爸爸妈妈也会在这个时期有意识地让宝宝模仿学习书写和绘画所必需掌握的握笔姿势。
从宝宝握笔的手姿势的发展来看，最早抓握笔的动作包括整个手和手臂的运动，表现出“手掌向上的抓握动作”，即儿童在抓握笔的时候掌心向上，手掌和手指一起活动来抓握笔。用这种笨拙的握笔动作形式，儿童很难进行有目的的绘画书写动作。随着在绘画、书写活动中偶然性的尝试，以及在教师、家长的指导下不断调整握笔动作，儿童“手掌向上抓握”的握笔动作逐渐被“手掌向下抓握”的动作所取代，拇指和其他四指开始在绘画和书写技能中起到越来越重要的作用。
从儿童调整握笔姿势的部位可以发现，刚刚学会握笔的宝宝通常会通过调整手臂与肘部的动作来调整笔的位置，不过，在手指的协调运动能力得到发展以后，宝宝逐渐就会习惯通过手指的动作来调整握笔的姿势和笔的位置，手臂与肘部的运动频率急速降低。另外，宝宝握笔的部位慢慢朝笔尖靠拢。3岁左右的宝宝，一般会握住靠近笔尖的地方，主要通过肩关节的活动来进行书写和绘画，接着渐渐发展成通过肘部来控制笔，最终变成用手指的活动来控制笔。
宝宝也很喜欢剪刀，会做出手持剪刀剪纸的动作，对宝宝而言有很大的吸引力。看见爸爸妈妈剪东西时，宝宝总是喜欢凑到面前，争着要剪刀用。妈妈可以为孩子买一把圆头的儿童剪刀，教他把纸剪成各种各样的形状，宝宝就全神贯注地坐在小板凳上，展开想象的翅膀，把一张白纸剪成自己想要的图形，例如香蕉、苹果、皮球，以及只有宝宝自己才能看明白的小兔子、乌龟等。宝宝学习使用剪刀，不但可以锻炼宝宝手指的灵活性，发展宝宝的想象力，还可以把宝宝大脑中的思维想象通过手指的活动变得具体形象，是一项值得推荐的手工操作。不过，3岁的宝宝使用剪刀依然存在危险，爸爸妈妈应该严肃地告知宝宝如果剪到手的后果，会很疼，会流血，让宝宝清楚地知道在实际操作中应该加倍小心谨慎。
面团、黏土或者五颜六色的橡皮泥，都是宝宝喜欢的玩具，胖乎乎的小手可以捏出碗、盒子、皮球、小兔子等各种各样的物品和动物。