（第一节）体育教师的基本素质
体育教学是一项特殊的教学工作，体育教师是一个特殊的教师群体，其素质直接影响着学校体育教学质量的水平，影响着青少年的体育观念、体育行为。
一、思想政治素质
端正的思想政治素质是对所有教育工作者的基本素质要求之一。体育教师也不例外，他们在传授学生动作技能的同时，还要教给学生做人的道理，用自身的高尚情操及身体力行来感染学生，其言谈举止都会产生一定的感染和引导作用。体育教师在教学过程中把热情洋溢、乐观无畏的进取精神，把好学善思、公平竞争的工作作风，把正直诚实、吃苦耐劳的高贵品质传授给学生，其思想政治的倾向和水平将直接影响着下一代人的思想政治素质的培养和形成。
因此，体育教师应当树立坚定的共产主义信念和确立科学的体育观和世界观，坚定不移地坚持四项基本原则，贯彻执行党的路线方针和政策，树立实现共产主义的崇高理想。在教学工作中兢兢业业、一丝不苟，热爱学生，无私地奉献给教育事业；积极宣传和教育学生热爱祖国；坚持传播和捍卫真理，认真研究和吸收体育学科中的优秀成果，不断更新教学内容，改进教法，正确地引导学生学习和认识事物的发展规律。
二、身心素质
对于体育教师而言，无论是备课、上课、带领课余锻炼与训练、搞科研攻关，还是做学生的思想工作等等，都需要投入满腔的热忱。这就要求体育教师付出巨大的体力、脑力和心理承受力，如此的艰辛、复杂、繁重，必须有一个健康强壮的体魄，才能承受艰苦的劳动，完成学校体育工作的总任务。
三、教学与科研能力素质
能力是一个人处理各种事物的本领，特别是对于处理有关自己工作、生活等方面本领的大小，具有绝对重要的意义。人的能力大小，决定你能够胜任什么工作。把一个人安排在一个超过他能力的工作岗位上是不合适的。反之，把一个能力很强的人安排在一个不能充分发挥他能力的岗位上，同样也是不适合的。现代教学要求体育教师至少具备这些能力：
（一）教学能力
教学能力永远是最重要的，它要求教师通过自己对教学目的和重点的理解，精心设计出充分发挥主体能动作用的方法，选取最能体现教学效果的内容，运用启发、引导、设问、答疑、纠偏、点拨等教学策略，辅之以示范、讲解等，帮助学生从一开始就逐步树立起自主学习的良好习惯，学会运用各种现代化教学手段来检索更多的有效学习内容与方法，达成促进健康的课程目标。
（二）科研能力
体育是一门横跨自然科学和社会科学，纵览一切相关学科和相关技术的高度综合性科学，教学者不仅仅是体育技术的传授者，还是相应理论知识的传播者，除了要求具有高尚的职业道德外，还应有较高的科研能力，能对工作进行反思性总结，能在总结教学经验基础上达到一定的理论高度，并撰写教学研究论文。一味教学实践而不懂得钻研体育科学知识的人算不上是真正具有能力的教师。
四、专业素质
主要包括两部分，一是体育学科的专业知识和基本技能，它是体育教师的立足之本，在教师知识结构中占主导地位。教师应系统而扎实地掌握该学科的知识和基本技能，并能及时了解本专业的最新研究成果和发展方向，了解与本专业相关的学科知识。二是教育学科的知识和教师基本技能，它主要体现“师范性”特点，在教师知识结构中占有十分重要的位置，教师必须掌握体育教学中的知识和技能，能根据中学生的生理、心理特点及体育教学的目标、内容和要求，掌握体育教育教学规律，能用科学的教育理论来武装自己，使自己具有与时代相吻合的崭新的教育观点。
（一）如何看待体育教师专业素质
体育学科专业知识储备是从事体育教学工作的基础，是体育教师专业素质和水平的体现。我们不能简单地把体育教师专业素质和运动技术的掌握熟练程度等同起来，这种竞技运动倾向的观点是有失偏颇的，而作为一名体育教学工作者，在经过高等师范院校多年的培养后，是否能够胜任体育教学大纲中所规定的教学内容，是体育教师专业素质考核的重要标准。
（二）体育教学工作对专业素质的要求
从青少年身心发展规律及中小学体育课程的性质定位来看，中小学体育课程已经跳出了单纯的学科范畴，成为一门内涵丰富的综合性课程。在这样的一门课程中，教学者所掌握的狭义上的知识结构将显得非常单薄，在促进学生身心健康成长的使命要求之下，体育教师的专业素质必须包含更加丰富、更为广泛，以体现出有助于学生身心健康的实效性。
（第二节）体育教师的地位与作用
体育教学是学校教育的一个重要的构成部分，是培养德、智、体全面发展人才的一个关键方面。学校体育教学工作对于深入贯彻国家教育方针，塑造有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，都有着非常重要的作用和意义。学校体育工作主要通过体育教师去开展和完成，学校体育工作的好坏，在某种程度上取决于体育教师的劳动程度和工作质量，这就决定了体育教师的地位和作用。
一、体育教师在学科教育中的地位
振兴民族的希望取决于教育，振兴教育的希望取决于教师。建设一支有着良好政治业务素质且相对稳定的教师队伍，是我国基础教育改革与发展的根本大计。
中华民族一贯有尊敬教师的优良传统。但在存在阶级剥削和压迫的社会制度下，教师的地位是相当低下的，教师职业难以得到保障。在社会主义的新中国，广大教师（含体育教师）的勤苦工作，受到了党和政府及广大群众的一致尊重。人民教师已成为国家的主人，在“四个现代化”建设中充当着重要的角色。在新时期的教育体制改革中，我们应该牢牢地依靠教师，广泛听取他们的意见，全力挖掘他们的作用，有关学校自身的重大改革都应当通过教师的一致讨论。随着国民经济的不断发展，有关部门每年都为教师们解决了一些实际存在的生活和工作问题。
建国半个世纪以来，我国广大教师（含体育教师）的社会地位得到了不断的提高，受到人们普遍的尊敬，人们赞美体育教师是培育健康肌体的园丁，是青年健美的设计师。工作突出、贡献卓著的体育教师，纷纷被授予“全国千名优秀教师”、“特级体育教师”、“劳动模范”、“先进工作者”等光荣称号，在各级人大、政协组织都有体育教师的参与，以接受人民群众的信任和支持。广大体育教师应意识到体育教学工作的重要性和历史价值，应体会到人民群众和政府对自己的殷殷期盼，力争在社会主义体育建设事业中做出更加显著的贡献。
有关部门应从舆论和实际两个方面入手，进一步提高体育教师的社会地位；体育教师自身也应在工作岗位上奋发图强，做一名称职的体育教师。
二、体育教师在学科教育中的作用
学科教育是实现学校教育目标的重要手段。作为教学一线的体育教师，不仅担负着学校的体育教学任务，还需要负责组织和实施学校有关的体育运动竞赛和指导训练等工作。可以说，体育教师是体育学科教学工作中的骨干力量，是学校教学工作的主要执行者及策划者。从体育学科教学工作的要求来看，体育教师主要有以下作用：
（一）体育文化的积极传播者和创造者
体育教师是对人类养生健身知识、技能进行言传身教的积极传播者和创造者。体育教师作为人类体育运动文化、体育运动知识、体育运动技术与技能的传播者，把前人积累的体育运动文化传递给下一代；作为人类体育运动文化的创造者，体育教师又不断地融合创造着新的体育运动文化，使之更加适合于青少年一代学习、掌握，以更适合社会发展的需求。
马克思主义认为，人是生物人与社会人的结合。从这个角度出发，我们不难理解，没有体育教师就相当于没有系统的人类体育运动文化的传播，缺少了相应的传播渠道，学校体育教育的功能将会无法形容地失去其必要的功能，不可能产生全面发展的教育规模。
（二）培育现代化建设接班人的园丁
自然规律决定了人类的未来永远是属于年轻一代的，而教师则担负着塑造社会接班人的重担。就体育教师的工作性质而言，他们不仅要培育出未来建设者健壮的体魄，还要开发其智力、陶冶其情操，使其身体和心理全面健康地发展。体育教师的工作是全方位的，就培养未来社会需要的复合型人才来说，体育教师始终在参与培养社会接班人的历史任务。