读书的时候不能装模作样，为读书而读书。读书的目的很多情况下是为了增加大家的知识，扩大大家的视野，打开大家的思路，所以，不要总是照搬书本读死书，而要敢于实践灵活读书。
具体该怎么做呢？
第一，碰到新概念新名词，想尽办法去理解并试着动手做一做。比如老师教圆的定义时，在黑板上画了一个圆，自己不妨也动手，用圆规在草稿本上也画一个。
第二，不同的书，用不同的阅读方法。不要每本书都精读，或者每本书都泛读，有选择性地读，才是真正地会读书。
第三，读书的时候，要抱着实在向作者学习的态度。不是说只读你喜欢的，不喜欢的就不读，要扩大阅读面，加以观察和对比。文章好，好在哪儿？为什么同类型的文章这篇就好。读书的过程多思考。
第四，读到的东西如果能在生活中得到检验的可以在生活中检验一番。比如学了化学，别人希望你估测一下一个水杯的盛水量，可以利用数学的体积公式来计算水杯的体积，然后利用密度和质量公式计算出水杯里水的重量。这样学下来的知识，往往很扎实而难以忘记。
这就是人们常说的学以致用。
不管你怎么做，最后可以这样总结：亦有可能，就不断地用实践来检验自己所学到的知识，并且通过实践去获得更多的知识。如果生活中你处处用心，学习就能真正地成为生活的一部分，从而践行“终身学习”的座右铭。
以文会友，沙龙交流
“花花！这周末该到你家了吧？”媛媛跑上去问。
“是啊，还是周六下午三点开始吧。别迟到了！”花花背了书包往教室外走去。
“果果，你知道她们神神秘秘地每个周六聚在一起干什么吗？”葱头过来一把拽着正要背书包走人的我。
“好像是一起做作业吧。”我的书包被她一拉都快掉下去了，“具体是什么我也不知道。”
“一起做作业？我看不像吧。上个礼拜我看她们拿了一大堆的草稿纸，上面写得密密麻麻的，不知道是什么东西，莎莎还说要交给班主任呢。”葱头理科否定我的观点，“我们老师布置的作业可不能用草稿纸写吧？”
“当然不能了！”我再次使劲拽了拽书包，终于让它复归原位：我可怜的肩膀。
“那她们拿着那些写的什么啊？难道是向老师打小报告了？”葱头尽往不好的地方想。
“不会吧？莎莎不是那种人，怎么可以胡乱猜测！你别瞎说！”我觉得葱头有时候挺八卦的，而且还总是自己编造八卦内容。
“那你问问莎莎去，你和她的关系不是一直都很好吗？”葱头就是那么好奇，真是拿她没办法。
“行！”
“那你还不去？”
“小姐！你拽着我书包带，我怎么去啊？”我没好气地说。
这下葱头不好意思了：“不好意思！不好意思！快去快回啊……”
“其实也没什么，就是我和花花、媛媛三个人搞了一个写作沙龙，以文会友的聚会。每周六下午三点到五点去其中的一个同学家里，大家把最近看的书的内容说一说，然后说说自己的读书心得和体会，再推荐一些好看的书。”莎莎很快地就解释完了。
原来是这样！
妈妈告诉我：
果果，莎莎她们的想法很有创意啊，你不妨也借鉴借鉴她们的做法，周末的时候挑个合适的时间在家里搞个读书沙龙活动。
其实不仅学习的方法有很多种，学习的形式也有很多种，学习的对象同样也是丰富多彩的。
我们不仅仅要向书本学习，阅读很多的书籍，也要听老师讲解，解答疑惑不懂的地方。同时，如果能向自己的同班同学学习，大家互相讨论，也是一种很好的途径。
文字也许表达得并不是那么清楚明了，我们看了很多遍，可能仍然有不甚理解的地方，这时，我们该怎么办呢？可以拿给自己的同学看看，也许你不理解的地方，别人恰好理解。
有些同学可能要说，不知道的地方可以问老师啊，为什么要问同学，很丢人的。其实不然，有些地方，就算问了老师也不一定就能弄懂。尤其有些同学胆子小，表达能力又刚好不怎么好，他/她可能连自己哪里弄不懂都搞不清楚或者说不清楚呢，这种情况问老师，老师也不一定能明白他们不懂的关键之处在哪里。
问同学可能就不会出现这种情况。首先，因为对方是同龄人，肯定不会觉得害怕。其次，没必要觉得丢人，说不定对方也有其他不懂的地方，或者大家都在同一个地方犯晕，也说不定呢。只要有一个人先开口，可能情况就不一样了。况且，大家应该这样想：人非完人，谁就能保证自己什么都知道了？而且孔子不是也说了吗：“不耻下问”。问“比自己差的人”都敢问，何况是自己的同学。
最后，问同学的好处还有一点是。由于你们的年龄相似，思维方式也可能不会相差太远，表达出来的时候也可能更符合大家的接受能力，简单点说，说出来的话可能更容易听明白。如果真能找到互相帮助，互相讨论的学习沙龙，不仅可以共同提高学习成绩，还交到不少好朋友，何乐而不为呢？
那么在举办沙龙交流的时候要注意什么呢？
第一，要目标明确。比如大家某一次就哪个方面的内容展开讨论，这个要事先和沙龙的成员说清楚，这样大家好都有一个明确的方向。
第二，和教科书的内容相关联。如果是教科书中某个不懂的地方，当然更好，也可以是和教科书相关的内容。比如教物理的阿基米德原理，大家去搜集阿基米德的相关背景资料：他是哪国人，接受了什么教育等等。不要到了一起，最后变成聊天沙龙，就不好了。
第三，要准备自己不懂的问题和试图解决的方案。不能光带着问题，不想着自己去试图解决，那样也不好，难以取得预期的效果。沙龙交流上可以把大家的想法都拿出来分享，然后挑选自己认为的好的方案。这样经过讨论得出的结论往往印象深刻，难以忘记。但是要切记的是，不能因为别人不同的意见就和对方吵起来，要知道，大家是来学习的，是来寻求问题的解决的，而不是通过吵架把事情搞得越来越乱。 第四，讨论的时间不宜过长，一般一到两个小时最好。地点一般固定下来比较好。讨论的主题一次最好为一个，比如准备讨论物理，就集中解决近期遇到的物理方面的疑惑，不要一会儿物理，一会儿数学，结果可能搞得每个问题都没深入，达不到交流的效果。
第五，讨论时可以适当记一下别人的主要观点。如果讨论的最后，问题还是不明白，把不明白的地方记下来，下次可以拿到老师那里去咨询。相信经过几个人的讨论，原来不明白的地方虽然也许仍不明白，但是大家至少知道了哪里不明白，或者哪里是难点，这对学习也是大有裨益的。
有句话叫“他山之石可以攻玉”，说的就是从别人的成功那里学习你不足的地方，这样才可能集众人之长与一身。所以，学会向他人学习，也是我们要学习的一种能力。
让大脑也做做体操
最近课间休息时，大家似乎都不抓紧那十分钟努力做题了，而是听音乐的听音乐，下棋的下棋，有的同学还拿出课外读物，像《小溪流》、《读者》、《少年文艺》之类的书在阅读。
更奇怪的是，今天上午英语老师下课还放起了英语歌曲！
一向分秒必争的葱头忍不住放下笔，问我：“果果，你在干吗呢？”
“我没干吗，在发呆呢。”
“发呆？为什么不利用发呆的时间记记英语单词。”葱头看着我奇怪地问。
“不能总是学习吧？这叫给大脑做体操。”我回答到，“你没听见老师都在课间放音乐了吗？”
“我说吗，怎么最近大家下课了就在教室里弄得闹哄哄的，原来在做什么大脑体操。”葱头恍然大悟地说。
“那大脑体操都是什么，怎么做啊？”过了大约半分钟，葱头终于放下面子，决定一问到底了。
妈妈告诉我：
果果，虽然妈妈不提倡下课在教室里大吼大叫，不过利用课间十分钟适当地让大脑得到真正的休息是很好的。这样能为即将到来的课堂积蓄能力，让精神更集中。现在很流行一个说法就是：给大脑做做体操。
说的更简单点，就是更合理地使用自己的头脑，不要给它施加太大的压力。合理地学习的同时，也合理地休息。
据加州大学洛杉矶分校记忆门诊与老化中心主任斯默尔在所著《让大脑变年轻》报道，预防大脑加速老化，总比想办法修补受损脑细胞容易，对抗大脑老化永远不嫌迟也不会太早。
那么怎样才能延缓大脑老化呢？与其迷信神奇的聪明药，或花大把银子去上大脑补习班，不如试试以下10种在生活中可以简单实践的大脑体操，培养健康生活模式。让自己的大脑更灵光！
第一，玩出创造力。 即使是初学者，面对需要动脑思考、判断、布局的游戏（如桥牌、西洋棋、象棋），每一步都能想出10种以上的玩法。纽约市爱因斯坦医学院一项21年的研究发现，每星期至少玩一次游戏（如西洋棋、桥牌等）的老年人，比不玩游戏的老年人减少50％罹患老年痴呆症的机会。
虽然妈妈不提倡在上课期间让大家玩游戏，不过下课了，却可以玩一些简单的游戏，比如在多余的空白作业本上画画五子棋。但是上课铃声一响，必须把游戏收起来，同时把玩游戏的心也收起来。
第二，培养急速反应能力。任天堂等电动玩具、小钢珠能训练快速反应能力，并且在快速集中注意力后得到相对放松。乔治？华盛顿大学神经学教授瑞司塔克建议工作空当时玩丢纸团游戏：背对垃圾桶约六英尺处，手拿纸团快速转身将纸团丢进垃圾桶。不过妈妈不建议大家把教室的字纸篓当训练靶子，用草稿纸来训练，那样教室就有可能出现垃圾遍地的凄惨景象。如果允许，可以和同学玩玩转身后迅速出“剪刀石头布”的游戏。
第三，生活里创造新的经验。一成不变的生活方式会扼杀脑力。杜克大学脑神经生物学家凯兹在《让你大脑new一下》中鼓励人们破除生活惯例，创造新经验。例如挑选全新的路线上班上学，搜寻新路上有什么声音、哪种味道、哪种风景；每天到不同的餐馆吃饭尝新滋味等等，让感官经验多元。
不过，妈妈不建议随意改变上课路线，因为万一时间来不及，或者就算来得及，转错了方向迷了路，导致上课迟到就得不偿失了。时间充裕的话，观察路边的风景或看看飞过的小鸟还是可以的，不过要保证按时到校。
第四，用音乐放松心情。一些实验表明，音乐对大脑还是有积极的作用的。尤其在人感到疲倦的时候，听听轻柔的音乐，常常会使大脑得到一定程度的放松和休息。不过，如果太累了，最好的方式还是睡一觉。
第五，阅读。阅读是一种全脑活动。阅读时带动视觉皮质，手要翻书，眼睛要动，书本上的字转成音、音储存到前脑变成意，阅读提升智能。每读一个字就会激发相关的字，因此也可以提升创造力和想象力。所以上完一届数理化课，可以拿出英语或语文书来读读。这其实也是对大脑做体操。你想象不到吧
第六，运动。运动能让大脑年轻。运动会刺激天然抗忧郁荷尔蒙脑内啡的释放，减轻压力；而打球或做家务事等工作能压抑掌管情绪的杏仁核，不让坏情绪来捣蛋。有氧运动则会促进身体新陈代谢。伊利诺大学脑神经科学家克空比建议，每天15分钟的快走就能保持良好体能状态，并减缓脑神经细胞流失速度。所以，现在我们学校，每到第二节课都要求大家到操场上去做广播体操，这也是给大家的大脑做体操。 第七，留白思考。大脑体操不是让大脑累到不行。斯坦福大学研究发现实验室动物长期暴露在压力荷尔蒙下，会使海马记忆学习中枢有萎缩现象。麻省的威廉斯学院心理学教授所罗门说，压力将使你无法集中注意力，大脑记忆能力也降低。因此，专家建议，工作再忙每天都记得留白半小时到一小时时间，整理思绪，静坐、冥想都是抒压的好方法。其实说白了，就是我们常说的发呆，什么也不想。这种方法有意思吧？
在每次大考过后，不妨用这种方法来试试，给自己的大脑做一做体操哦。
总之，不管用什么方法，学习都要劳逸结合，要学会生活，善待自己。什么时候你学会生活了，那么你才可能真正明白了学习的内涵所在。