一个班的学生的情况大致分为以下三种情形：成绩特别优秀的，基础一般的还有一类就是基础比较差的。在教学的过程中，我们要达到这样的标准就不怎么的容易；让优秀的学生学得更好，变得更优秀；让成绩中等的同学学好；让基础比较差的同学有所提高。要照顾好这三类同学，那可不是一件容易的事，我们要想达到自己理想中的要求，达到我们的目标，背后可要求作为教师的我们付出大量细致的工作，付出艰辛的劳动。
在战场上，只有充分把握敌我双方的情况，审时度势，把握有利的时机，再进行战略决策，才能取得胜利。同样我们教育学生也如同一场战役。试想一下，我们不了解学生的性格特征，不充分把握学生学习的实际情况，我们怎么去因材施教；我们不进行教学反馈，又怎么能让学生的学习成绩取得实质性的提高；我们再反过来思考一下，在班主任的班级管理以及教师的课堂教学管理上，我们不掌握学生的实际情况，同样也不会取得比较理想的效果。
教师在教学的过程中只有知彼然后才能知己，教师的教学经验以及教学管理的模式，在不同的教学环境下，在不同的同学身上，所产生的作用是完全不相同的，所取得的效果有很大的差异。适合这个班的教学方法就未必适合另外一个班的教学，适合这一届的教学模式，就不一定适合下一届的同学。这必然就要求教师有变通的思维，切不可墨守成规，要针对不同的情况采取不同的对策，要具体问题具体分析，千万不能搞一刀切。那么我们使用恰当的教学方法的前提就是先去知彼，先去分析学生各方面的实际情况，了解他们的性格特征，然后针对这些情况，我们在此前提下开始知己。我们要充分分析教师自身的优势以及不足的地方，不断地挖掘自身的优势资源，尽自己最大的能力减少由于自身的不足之处所带来的负面影响。
一个班学生的情况大致分为以下三种情形：成绩特别优秀的，基础一般的还有一类就是基础比较差的。在教学的过程中，我们要达到这样的标准就不怎么的容易；让优秀的学生学得更好，变得更优秀；让成绩中等的同学学好；让基础比较差的同学有所提高。要照顾好这三类同学，那可不是一件容易的事，我们要想达到自己理想中的要求，达到我们的目标，背后可要求作为教师的我们付出大量细致的工作，付出艰辛的劳动。
知己知彼有一种最切实可行的方法，那就是及时的反馈教学，教师最好以一定的时间为单位，进行教学反馈，间隔时间不能太长，同样也不能太短，间隔的时间太长就达不到反馈的效果，而时间间隔太短，过于频繁地反馈，同样也起不到反馈应有的作用。那么反馈以间隔多长的时间为单位比较好呢？当然也不能一概而论，不同的学情所采取的反馈的时间间隔是不一样的。在一般的情况下，可以以半个月为单位，当然这也不是一成不变的，比如，在复习的时候以周为单位，就比较好一些，那样就比较有针对性。这就对我们提出了新的要求，我们必须要把握的一个最重要的原则是，时间的间隔要以达到的效果为标准，怎样达到的效果最好，我们就采用什么样的时间间隔，这是所要把握的一条最基本的准绳。
当然教学反馈，教师的目的是很明显的，就是要求达到良好的教学效果。这就要求教师的我们，同样要得到比较真实的学生的一手资料。怎么才能够从学生那儿得到真实的资料，发自学生内心深处的东西，是学生真正的心声，这里面就大有学问可循。
既然是反馈，我们就要发现教师在教学中的真正优势以及不足的地方，还有学生掌握的知识和没有达到标准的要求，从而有利于进一步发挥教师教学的优势，改进自己的不足。对学生而言，那就是把学生在学习过程中所存在的问题及时解决。明确了这一点，就要求教师最首要的前提就是能够真正有一颗宽容大度的心，能够达到言者无罪，闻者足戒。只要是学生提出来的问题，我们都要接受，然后去反思，我们应该为听到不同的声音而感到高兴自豪，而不是对学生指责，只有有了这样的胸怀，我们才有可能听到不同的心声。其次，就是怎样让学生开口的问题，采用什么样的方式让他们开口，学生发现了你教学的问题，他们不一定会说出来，这就要求有一定的方法技巧了，并且还不单单只是技巧的问题了。由于众所周知的原因，现在的学生在通常情况下，刚开始的时候，他们是不可能直接对你表达他们真实的想法的，他们不信任你，就不可能告诉你他们的所思所想。但是一旦你获得了他们的信任，他们就什么话都会对你说，告诉你他们现在真正的想法。
要获得学生的信任，可不是想象中的那么简单，你要让他们觉得，你有值得让他们信任的理由。你要尊重他们的个性，尊重他们的想法，你要成为他们挚友一般的人物，对他们要理解，你的言行就是一面真正的镜子，这一点教师一定要记住不要认为他们是小孩，我们就小看他们。你要始终记住，每个学生对教师的言行都有天然的洞察力，他们都有一双天然雪亮的眼睛，你可不要耍什么花招，你要真诚地对待学生，你就会听到别人听不到的声音。
最后是我们采取什么对策来解决。我们在教学中所存在的问题，针对不同的情况采取不同的对策，在此就不再展开，因为对策不是万能的，只有灵活地运用这些对策才是最好的对策。我要说的是，在班级管理，在课堂教学管理上，都可以采用知己知彼的对策来解决我们教学以及班级管理中的实际问题。并且需要特别提出的是，最重要的是先知彼，在真实地了解学生的实际情况之后，再针对教师个人的综合因素，采取解决问题的对策，在这个过程中，让学生和教师真正健康地成长起来。
方法不是万能的，只有在解决实际问题的过程中变通，运用这些方法。
这才是解决问题的良策，这才是我们在实际工作中最应该把握的。