书城社会科学如何做一个智慧型教师
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第17章 “冷若”冰霜

今天,看来我只有使用这项权利了。我觉得首要的问题不是请不请家长的问题,我知道这些孩子的底细,他们想问题不可能有成年人那么复杂,他们也不存在什么动机不动机的问题。请这么多家长来学校,万一家长不冷静,怎么办?学校、学生还有我都会很被动。家长来了说不定反而把问题闹僵,即使处理好了,埋藏的是一座火山,今后这么多学生与我对抗,那就足够我受了,最终被动的依然是我,学生更加逆反。我一向教育学生是从教育效果和教育目的出发的,现在所有的学生都在这里,也没有出什么问题,不如抓住这个机会,来一次好好的攻心战,看看他们的思想动态。

一直以来,教师对“问题”学生视为洪水猛兽,采取的方法过于简单粗暴,一般而言对待这些所谓的“差生”走向两个极端,要么是过于严厉,要么过于温驯,教师一见到这样的事情,要么暴跳如雷,要么视而不见,放任不管。其实,与那些问题学生打交道,你更需要的是一种勇气,一种耐心,不要轻易动怒,要冷静,唯有冷静,才会找到有效的法宝,你才会找到有效的对策。

那天晚上,校长抓住了好多好多在外面喝酒的人,时间离中考只有不到3个月的时间,校长的要求是将这些学生的所有家长都必须请到学校来,至于这个任务就由我来完成。请家长,这么多学生,要知道可是十几个人,来了这么多家长,学生怎么去面对。

我深刻体会到这些学生的苦衷,他们都是刚刚在本学期分流出来的学生。被称之为差生的学生,其实他们的本性都不坏,可是却不怎么懂事,这么多人喝醉了都躺在寝室里,他们是怎么出去的,我就不得而知,学校不是在搞封闭管理吗?当初,我们是一致反对搞分流政策的,毕竟牺牲了太多学生的利益。当初,要我出山担任这个班班主任的时候,我是不愿意的,为了这件事,校长整整请了我八次,到了第八次,我才来到校长办公室。

校长问我是不是有什么看法,我没有正面回答,当时,他我给我一个承诺,班级上的一切事情的处置权由我说了算,至于有什么问题大家一起来分担。

今天,看来我只有使用这项权利了。我觉得首要的问题不是请不请家长的问题,我知道这些孩子的底细,他们想问题不可能有成年人那么复杂,他们也不存在什么动机不动机的问题。请这么多家长来学校、万一家长不冷静,怎么办?学校,学生还有我都会很被动。家长来了说不定反而把问题闹僵,即使处理好了,埋藏的是一座火山,今后这么多学生与我对抗,那就足够我受了,最终被动的依然是我,学生更加逆反。我一向教育学生是从教育效果和教育目的出发的,现在所有的学生都在这里,也没有出什么问题,不如抓住这个机会,来一次好好的攻心战,看看他们的思想动态。

我决定,不请家长来学校,但是今晚我会好好地看着他们。来到寝室之后,我才知道,这些学生喝了酒之后什么都可以说出来,让他们谈谈对我的看法,甚至有个平时看上去特别老实的学生拉着我的手说,老师我很喜欢你,你跟我哥很像,你就做我哥哥吧!看到学生可爱的一面,我也听到了学生对我的看法,有不满意的地方,但更多的是对我的喜欢、尊敬和欣赏,还有信任。他们告诉我,今天班上好朋友满16岁,就出去摆了两桌,有人请客!他们最关心的问题是,老师是不是请家长了,这也是他们最害怕的问题。我知道,从学生的口中,我看到了教育的一面,只要我好好抓住利用这次机会,以后的工作绝对好做。

我在沉默,没有正面回答这个问题。过了好一会儿,学生们说,他们知道我的难处,这么多学生犯错误,就是我不要求请家长,校长——那“徐刺头”肯定不会答应的,他们理解我的难处,该怎么样处置就怎么样处置吧!

我知道时机已经到来了,我告诉学生:“你们这样做,没有犯多大的错误,但是肯定是不对的,我今天不责备大家,我理解你们,但是你们也要站在我的角度考虑一下问题。”学生们说他们明白我的苦衷,今后一定不会这样做了,只有这一次,下不为例。老师想怎么处置他们都可以,家长什么时候来学校。

我明确地告诉学生:“这次不请家长,现在大家要做的事是好好休息,其他什么都不要考虑。”

沉默,学生没有表现出惊异,也没有欢呼,他们只是沉默,随后,我听到了学生抽噎的声音。

那晚,我们聊到很晚,晚上,我也在寝室休息了。在以后的岁月中,学生像变了一个人似的,再也没有为我添什么烦心的事了。

多年后,我想起这件事来,假如当初我不冷静,简单、粗暴,那又该怎么收场呢?那绝对是另一番景象了。

多年后的一个暑假,那时,我已经是一位文科班的班主任了,文科班的学生难管理是出了名的。我同样也遇到了一件事情,有一天中午,学校的领导抓住了10个学生,他们中午不休息,而是在操场上打篮球。年级主任很生气,要求所有的家长都来学校,把这些学生带回家去管教管教,我肯定是不同意这样做的了,但是领导在气头上,顶牛的话,我处于很被动的境地,所以不能激发矛盾,但是也可以教训一下他们。

在办公室打完电话之后,家长就陆续来了。当然,实际上这些要求也不怎么过分,因为,他们在学校可是出了名的。经常违反校纪校规。家长来了之后,我发现,有一个学生的家长没到,我就把这个学生找到边上,询问是怎么回事。学生一说就哭了,他说:“他妈妈不过来。”这个孩子是单亲家庭,我看到他哭了之后,这可是一个男孩子,堂堂的男子汉,我就什么也没有说了。与家长一对一交流、沟通之后,我也传达了领导的意思,家长一致的意见是:处罚是没有问题的,但至于带回家反思是不能接受的。

当然,我和家长的意见也是一致的,我对家长说:“请求他们传达你们的建议,要亲自对领导说。”他们打领导的电话总是关机,家长很生气,要去找校长。

我就对家长说:“我只是政策的传达者,既不是执行者,我也没有这样的权力,从考虑教育学生出发,没有必要生气。因为,老师、家长和领导的出发点是一致的,都是为了教育学生。学生写检讨,我也为领导传达家长的意见和要求,学生还是在学校学习,至于领导那边要是不能通过的话,就请家长明天再来学校一次,就算是我请各位家长,请家长多多包涵。”这样说了之后,所有的问题解决得比较满意,晚上我也把处理的意见告诉了领导,他也相当满意,自然是,第二天,家长也没有再来学校。

事后,其实我的初衷,要家长来的目的,也是家长、学生还有我好好地交流一番,抓住这次机会,对学生和家长深入了解一下,据说,当时学生对我的处置,他们除了感激之外还是感激,我的威信呢?也就大增了,在以后的工作中这十位被称之为“大金刚”式的人物,在教育他们的过程中,相当地配合我。

处理一件事,一定要站在各方面的立场考虑问题,一切以教育学生的角度出发,在此基础上,班主任要发挥自己的聪明才智,运用谋略,将自己的工作尽最大的能力让各方面都比较满意,应该是我们处世与教育学生一贯不变的原则。