书城社会科学如何做一个智慧型教师
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第12章 “整风”运动

当然我在内心也在筹划着,我要找到一个突破点,看来就要从整顿班上的手机和MP3开始,并且决定一定要达到当初没有烧的三把火,所取得的效果一定要胜利。首先要给自己鼓励鼓励,助助威,树立信心。上任的第三天,我进教室之后,就一反常态,我不上课,也不说话,就先在教室走了一圈。之后,回到讲台上,我依然保持的是沉默,除了沉默之外还是沉默。这下学生也觉得老师今天很奇怪了,呆了好一会儿。我就问:“同学们,你们望着我干什么,难道今天有什么不同吗?”

春节刚刚一过,学校就决定要我担任高一(16)班的班主任。16班的大致情况我还是比较了解的,文科,女生居多,将近60员大将,班级比较庞大,已经超过80人。坦率而言,在这个时候担任这个班主任,还的确不是时候。主要的原因是,我虽然在这个班级担任语文学科的教师,可是,一直以来,我对学生比较友好、和善;学生们对我的了解是,总是觉得我是“阿弥陀佛”的教师。那么出任这个班级的统帅,学生是不是认为我很好对付,这是值得深入思考的问题。这是其一,另外,在我出任班主任之前,班级有个空档,有一个星期的时间几乎没有人管理,再加上春节刚过就要求学生来补课,学生既不怎么适应,同时还有抵制的情绪。对文科班级放任一个星期,学生就如同“放虎归山”之感,真是八仙过海各显神通,他们如同“群魔乱舞”,大胆,放肆,不受约束。我接班两天就探察清楚了所有的情况,学生一向比较喜欢信任我,当他们得知我出任他们的班主任之后,更多的是欢喜,其他的一切也没有怎么考虑,欢呼雀跃。我的面孔依然,没有怎么变,有人说,新官上任三把火,所有的经验一再告诉我,要是一开始就不烧这三把火的话,看你今后怎么收场,当然,这我同样明白。我们班现在是接班之时,MP3和手机有多少?n部。到底是多少,初步预测人手一部,虽然上课听音乐的不怎么多,但是绝对也不怎么的少,下课那就如同手机市场,呱呱叫。这一切表明我真的应该在我上任的第一天,就要采取行动了,要不我真的要自食其果,为今后的工作制造障碍,也无法收场了。

可是,我的个性又决定,我是一个不但不会烧三把火的人,同样我也烧不了,看样子,我还真的要想办法。只有自己为自己出点子,不然不但同事会看我的笑话,更为重要的是学生,我怎么当差,怎么管理班级,怎样对学生负责。既然是这样的话,我一切依然按兵不动,不露声色,学生当然也在试探我,试探我的水到底有多深。几天的试探,印证了他们当初的预感,我什么样的动作都没有采取,我只是给他们初步的提了一些要求。我明白,我现在所要做的就是静观其变,首要的任务是做到心境平和冷静,要做到少安毋躁。冷静再冷静,把班上的一切情况探得一清二楚之后,再采取行动。

我当然在内心筹划着,我要找到一个突破点,看来就从整顿班上的手机和MP3开始,并且决定一定要达到当初没有烧的三把火,但是所取得的效果一定要的,首先要给自己鼓励鼓励,助助威。上任的第三天,我进教室之后,就一反常态,我不上课,也不说话,就先在教室走了一圈之后,回到讲台上。我依然保留的是沉默,除了沉默之外还是沉默。这下学生也觉得老师今天很奇怪了,呆了好一会儿。我就问:“同学们,你们望着我干什么,难道今天有什么不同吗?”

同学们都回答:“老师,您今天有什么事吗?”

呵呵,真有意思,鱼总算上钩了,我要的就是这句话。我:“要说事也没有什么事的,只不过呢?”

“不过什么?”你看多好,循循善诱在这里总算发挥作用了,可我还是有难言之隐的模样。

学生慌神了。你看,怎么样?这个时候你千万不要着急,要沉住气,要知道,你可是苦苦地等待了好几天,就是为了这个机会。

我说:“还是不说了吧!省得大家为我担心。”

这句话,恰到好处,学生一致要求我说,在他们再三要求之下。

我就发话了,我问:“同学们,大家愿意我当你们的班主任吗?”

“愿意,这是我们苦苦等待的结果啊1

“那愿意听我的话吗?要是得罪你们了怎么办呢?”

“哪里话,老师你说吧,我们都听您的。”

“既然这样,那好吧1你看,我们各自都不知不觉地进入了角色,开始行动吧。

我就用自己的眼睛盯着黑板旁边的插座,因为天天都有人用插座为手机、MP3充电,几乎次次爆满。

“同学们,今天领导找我谈话,对我说,我们班充电的事要我好好管一下,怎么办呢?”

“那就好好管一下。”

“没有意见?”

“肯定没有意见,我们还以为是多大的事呢?”我要的就是这句话,可是我就是不说,要学生亲自从口中说出来。

“谢谢各位同学的理解支持。”我顿了顿,接着说,“从明天开始,班上就不允许充电了,看到了,我就要拿走了。至于手机和MP3的事呢?我也不怎么反对大家带到教室来(这句话很重要,人道,学生带这些是他们的自由)。可是要是在上课和下课之间有人在听,那我就要……”

下面,我不说,学生几乎异口同声地说:“老师收起来。”说完后,他们马上觉得有什么不妥当的,可是已经说出来了。

我要抓住这个契机,乘胜追击了,我说:“也一样,从明天开始,我就来收,然后替大家保管。”

第二天,我进了教室之后,看到还有充电的,什么也没有说,就取下充电器,放在袋子了,拿到办公室去了。我压根就不问是谁的手机和MP3.

在下课的时候,我总是出其不意地出现在教室,看到正在使用手机和MP3的同学也不说什么,就把手伸了过去,学生就乖乖地把手机和MP3交给我。就这样,经过连续一个星期的作战,班上大肆使用手机和MP3的现象几乎杜绝了,因为我拿走学生的手机和MP3之后,他们想拿回来。手机是谁的,一般而言,我是不怎么追究的,拿回办公室之后,就这么放着。学生找我要手机的时候,我明明知道,他们是要手机的,我就故意当作不知道。我问学生:“你找我有什么事?”这个时候的学生往往吞吞吐吐,不怎么开口。我呢?也不怎么发话。哦,既然是这样的话,你不好意思,那么就先回去,想好了,再告诉我,怎么样?当学生告诉我是要手机的话,我在这个时候会沉默一会儿,什么话也不说,就这样沉默。我想这个时候的学生就如热锅上的蚂蚁——站也不是,坐也不是,走也不是,留下来也不是,反正,我就是不发话。我就是要让他们好好享受这种煎熬,我明明知道他们难受,就是不给他们明确的答复。同样我既不说给他们,也不说不给他们。当时间差不多了的时候,我就对他说:“哦!是手机吗?其实也没有什么不对的,只是这很让老师为难的,要是我给了你,那其他的同学怎么办呢?要是我不给你的话,那你又该怎么办呢?这样吧!你帮我想想,看我该怎么办才好呢?”学生肯定是回答不出来的,我就接着说:“要不这样吧!你先回去,好好思考之后回答我,一定要给我答复,我可是等着你的‘金点子’。”第二天,学生依然没有给我答复,我肯定不着急。

第三天学生找到我,对我说:“老师,我实在想不出来。”我说:“没什么的,回去再想想,老师相信你。”学生就这样被我拒之门外了。后来,他们实在想不出办法来,就对我说:“老师,我确实没有办法了,要不我给你写封保证书,以后我不再犯就是了。”呵呵,乖乖,我要的就是这句话。这时候,我就爽快地答应了。“那好吧!行。”

就这样一而再,再而三地反复奔波,几经周折,花费了大力气之后,才要回自己的手机,同学们领教到厉害之后,就开始慢慢自动收了起来。而我呢?做这一切工作的时候都是和风细雨地进行,可是达到的效果却胜过了暴风骤雨,看样子,做什么事也要策略,就是整风运动依旧也不例外,润物细无声。所以整风运动能达到好的效果,“治病救人”,同样也是树立教师地威信的大好机会,千万要好好把握。