在一个竞争性很强的世界中生存的人，不断地体验到的两件事是：成功和失败。而要让孩子在将来既能通过自己的奋斗去争取成功，又能在遭受失败时正确面对，我们今天的父母们就必须从小对孩子进行挫折教育，以增强他们应对失败和挫折的能力。父母应该有意识地培养孩子对失败的承受力。例如：可以设置一些可以实现的目标给孩子去做，当他成功了，不要一股脑儿地给他许多赞扬，或者告诉他，他有多么的伟大；相反应该对他说，“你现在这样做，就对了，我想，你现在一定觉得自己很高兴，看起来，多做一些努力，还是有效果的。”这种话，对一个5岁的孩子，甚至10岁、15岁的孩子都有很大的鼓舞作用。
当孩子遇到挫折和失败的时候，同样重要的是要把事情本身和孩子分开，不要对孩子讲：“这次你把事情都弄糟了，你怎么搞的？你都忘了应该怎么做了吗？”这种说法显得很没有水平，价值也因此减少。
作为女孩的父母，常常在看到女儿犯了错误时，尤其是认为她们在有意调皮捣蛋时，感到怒火万丈，大发脾气，使得孩子们更加害怕犯错误。让我们看下面一个例子：
爸爸走到他自己的工具间，看见工具扔得到处都是，旁边放着女子艾玛的一个玩具，但艾玛并不在工具间里。爸爸怒气冲冲地走到房间时，见艾玛正在玩他的电子游戏，于是爸爸一把将她抓了出来，把她领到工具间，说：“这些是什么？我已经告诉你多少次，要把工具放回原处。”艾玛害怕极了，现在她才想起来，她刚才在工具间想修好她的玩具车，可这时候，妈妈来叫她接电话，艾玛跑过去，拿起电话，和朋友聊了半天。谁知放下电话以后，她忘了正在修理的玩具车，所以就走到屋子里面，继续玩起了游戏机。看着爸爸怒气冲冲的样子，她感到非常沮丧，的确，这种事情已经发生了很多次了。“这下，我又让爸爸生气了，我想我是做不好任何事情的。我为什么总是这样没记性呢？”她心里责怪着自己，变得很没情绪。
现在让我们看一看，如果艾玛的爸爸用另一种方法处理这件事情，结果会是怎么样呢？
海伦刚刚8岁，上小学三年级，她的学习十分出色，各个方面也都高人一筹。在三年级快要结束的时候，教师问她：“海伦，去问问你的父母，你是不是明年要跳一级？如果你想要跳级的话，就要参加一个跳级考试。”海伦带着这个问题回到家里，去问妈妈。爸爸、妈妈讨论了一下，对海伦说是否想跳级完全取决于她自己。他们三个人坐在一起讨论跳级的好处和坏处。经过讨论，他们认为跳级的好处是加快了进度，使海伦觉得学习更有挑战性，更有意思，而不会让过慢的进度弄得乏味，而失去兴趣；不好的方面是跳级后学习任务比较重，需要海伦花费比一般孩子更多的时间勤奋学习，可能会损失一些正常孩子应有的娱乐时间。当然这次谈话最重要的目的是让海伦知道父母对海伦的学习状况非常满意，这一点并不需要有考试成绩来证明，或者由跳级来证明。无论她的考试成功与否，他们都会认为海伦是一个好学生并为她感到骄傲。这一点使海伦没有了心理负担，轻轻松松地参加了跳级考试。考试的结果证明，她并没有达到跳级的要求。海伦愉快地继续留在原来的班级学习。
由于父母给了海伦足够的心理准备，她并没有感到受到很大的挫折和打击，而是照常如一地继续着自己的学习。毕业的时候考取了最好的学校。当然对海伦来说最重要的是，她从这个经验中学到失败不是持久的，持久的是成功的决心。